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如何利用教学中的那把金钥匙 ——浅淡如何应对学生提问 桐乡第一中学 郑婷婷 【内容提要】 学生提问是教师在课堂教学中经常要遇到的问题。本文主要围绕教师解答学生提问的价值和具体的应对对策做浅显的论述。 【关键词】 学生提问 对策 价值 一、教师解答学生疑问的价值 作为一名任教高中的一线历史老师，在过去的教学中我感觉学生平时来问历史问题的不太多，相比那些理科老师的门庭若市，历史老师的办公桌前似乎就是门庭冷清了,不知道怎么的我竟然有种受到冷落的感觉。这学期再次任教新一届高一，也许是这届高一的学生学习比较主动吧，不知不觉我竟然欣喜地发现来问历史问题的学生多了起来。学生的问题也五花八门。有问历史怎么复习的，有问怎样才能记住历史的，也有问某个具体的历史问题的，还有问教材以外的课外历史知识的。最让我感动的是一次期中考试之前，我吃好晚饭回来，竟然发现办公室里已经有很多学生拿着历史书在那里等我回来帮他们解答问题，那一刻望着他们一双双纯真的眼神，我感受到了学生对知识的渴望，也感受到了他们对我这位老师的信任，那种被需要的感觉真的让人幸福。 从此我发现了一把开启师生间交流大门的钥匙，那就是帮助学生解答问题。学生提问看似是个再平常不过的现象，但是背后却蕴藏了许多东西。我常在思考为什么有些老师学生提问较少，有些老师却总有很多学生围绕在身旁。当然影响的因素有很多，如学科的类型，文科科目，如政治，历史这些需要识记的内容比较多，相对难题较少，而理科科目需要大量地做题，在做题的过程中问题比较多。另外和教师上课的方法有关，有些老师喜欢在课堂上就把一些容易出现的问题一一讲解掉，有些老师则喜欢课后留给学生自己去发觉问题，再个别辅导。排除其他的因素我觉得学生的提问有的时候也能够体现学生对老师的信任。每一门科目即使再简单，学生在学习的过程中也会有不理解的地方。但是面对问题有些学生选择了逃避，而有些学生则选择了向老师提问。由此我觉得教师应该多鼓励学生提问题，因为如果一个学生能够提出问题，说明他在认真地学习，说明他有求知欲，说明他对所学的科目还是感兴趣的。 二、教师应对学生提问的具体对策 那么教师面对学生的提问，应该做些什么呢？第一“要给学生半桶水，自己必须先有一桶水。”这是老生常谈的一句话了，在实践中往往给教师提出了较高的要求，尤其像我这样一个刚登上讲台的青年教师，大学里学到的东西很有限的，要积累起“一桶水”就需要在平时多积累知识和经验，包括在教学中积累和自己课外多看书补充知识，只有提高了自己的专业素养，面对学生的提问，才能做到胸有成竹，自信地提供给学生正确的答案。第二，在教师回答学生的态度问题上，我觉得在回答学生的提问的时候，教师的态度应该是温婉的，面对学生的提问，不应该抱着居高临下的态度，而应该把师生放在平等地位置上，应该把学生的提问和老师的解答当作是师生间的一次愉快交流。还有需要特别注意的是有的时候学生提的问题非常简单或者你给他解答了几遍他还不懂的时候，这个时候千万不要一时情急来一句：“这么简单的问题还不懂！”之类的话，要知道说者也许无心，但听者有意，一句话也许就打击了学生的提问积极性，说不定从此就关闭了师生交往的大门。所以如果遇到这种情况的时候，教师应该做的是不厌其烦地对其进行耐心讲解，尽可能地鼓励学生说出自己的困惑，直到他理解为止。第三，对于学生提出的问题，教师也应当高度重视。比如说有些问题学生提问比较多，说明这些问题存在着普遍性，在课堂上教师可以抽出时间重点讲解，而对于那些个别同学提出的个别问题，只需要做个别的耐心辅导就可以了。此外遇到有的同学喜欢提问一些书课外知识的时候，我觉得也教师应该多鼓励他们，尽自己最大的能力去帮助他们解答，因为这往往体现了这个学生对这门科目的兴趣，要知道“兴趣是学习最大的动力”所以教师千万不能忽视解答这些课外问题，也许有的问题我们知识有限自己也不是很清楚，那么你得先承认自己的“无知”，接下来就应该认真地去帮助学生查找资料，帮助他找到准确的答案。我就遇到过这样一个例子，有一次我在上完《1787年美国宪法》以后，有位学生过来问我：老师，我想请教您一个困扰我很久的问题，就是美国的国会分为参议院和众议院,那么参议院和众议院到底有什么区别呢？”这个学生的问题书上涉及地很少，而我自己也不太了解，于是我告诉那位学生我需要是查阅下资料才能告诉他答案。几天后当我把问题的答案详细地告诉了那位学生后，我看到了他脸上灿烂的笑容，而一句“老师，谢谢您！”也让我由衷地感受到能帮助学生解答问题对教师而言真是一种难得的幸福。第四从学生提问中了解学生的学习情况。在教学实践中我发现很多时候学生的提问会不同程度地反映出学生的学习情况。有些学生无法提出问题，这其实是最大的问题，说明他可能对多