桂花雨的课件.pptVIP

一、教材分析 《桂花雨》是选自苏教版小学语文四年级上册，第三单元的第四篇课文。课文以文悦人又以情动人，它以“桂花香”为线索，通过回忆童年时代的“摇花乐”表达了对故乡的深切眷恋。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、淳朴的情感。 二、学生分析 1、学生已通过第一课时的学习。 2、年龄以及生活经验的限制。 3、活泼好动、想象丰富。 三、设计理念 1、在课程设计上以活动教学的方式为主，让学生真正参与到教学活动中来，成为课堂的主人。 2、在教学方法上综合运用听、说、读写等多种方法。 3、让学生充分发挥他们的想象力并运用各种感官去感知桂花雨的美。 四、课时安排 第一课时： 1、带领学生学会本课的十个生字，并引导他们理解由生字组成的词语。 2、和学生一起来初步了解课文的内容。 第二课时： 主要引导学生通过不同形式的朗读来想象课文描写的场景，并体会作者的思想情感。 五、教学目标 知识目标：能够正确流利有感情地朗读课文。并分清主次，抓住文章的重点内容。 能力目标：能够联系生活实际想象课文中描写的“摇桂花”的情景。体会作者的思想情感。 情感目标：体会母亲说的：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的思乡之情。 六、教学重难点 教学重点：引导学生从“摇花乐”中体会作者对童年生活的留念和对家乡的怀念。 教学难点：让学生体会母亲所说的话中蕴含的情感。 七、教学方法 情境教学法 自主、合作、探究法 以读代讲法 八、教学过程 （一）、谈话复习，激趣导入 （二）、品“桂花雨”之香 （三）、享“摇桂花”之乐 （四）、悟母亲的思乡之情 （五）、深入浅出，拓展探究 （六）、作业设计 （一）、谈话复习，激趣导入 1、“小时候，我最喜欢桂花。” 2、问题：那么到底作者的摇花乐“乐”在哪里呢？ 3、当那阵阵的桂花雨纷纷落下时又是一番什么样儿的呢？ （二）、品“桂花雨”之香 1、启发学生仔细读读课题，并让他们思考为什么桂花树可以下雨呢？ 2、同桌间互读第一第二两个自然段，在读的同时注意读准字音 。 3、出示桂花树的图片，并提问：既然桂花树“笨笨拙拙的”“不像梅花那么有姿态”，那么，作者为什么还会喜欢桂花呢？ 4、课前准备一些新鲜的桂花，并在课堂上展示给学生看，目的是让他们能够切身感受到桂花的芳香。 5、让学生分小组比赛读第二自然段，并找出“摇桂花”的时间和原因。在文中划出描写“桂花香”的语句，并读出“桂花香”。 （三）、享“摇桂花”之乐 1、引导学生用自己喜欢的方式读第三自然段，并用自己喜欢的符号文中划出描写“摇桂花”的语句。 2、指导学生大声地朗读第四自然段，并分小组讨论：桂花摇落之后，全家人做了些什么？ 3、配乐朗读，并引导学生想象摇桂花的情景。 1、我将引导学生在听的同时想象桂花雨飘落在身上的情景和感受。 2、重点是让学生在表演的同时感受摇桂花的快乐。 （四）、悟母亲的思乡之情 1、让学生用自己喜欢的方式读第五自然段，并从文中找出母亲说的话：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。” 2、外地的环境再好，（ ）； 外地的生活过的再舒服，（ ）。 3、“家乡旧宅院” （五）、深入浅出，拓展探究 引导学生根据自己的生活实际，谈谈对文中母亲的话的理解。引导学生理解对家的、对家乡的眷恋之情。例如第一次上幼儿园，你会不会因为舍不得离开爸爸妈妈而哭?第一次离开自己的小家，到亲戚家住了几天，你会不会想念自己的家？ （六）、作业设计 结合本单元的练习第三题，写一篇赞美家乡的小练笔，学生可以选择自己喜欢的或者熟悉的地方、景物进行写作。 在本单元学习结束后的活动课上开展一次“说说我的家乡”的交流活动。 * 看一看，读一读 *