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浅议创新意识与语文教育 摘要：本文从高中语文教师要以学生为主体、鼓励学生展现自我个性和开展丰富多彩的活动三大方面作了阐述，使新世纪的语文教育更富有生机和活力。 关键词：高中语文；素质教育；创新意识；自我个性 随着教学改革向纵深推进，素质教育已经成为全面推进我国现代化建设迫在眉捷的任务。21世纪的竞争，说到底也就是人才的竞争。我国的教育事业必将迎来一场深刻的变革。当前，素质教育的最终目的就是促进学生的全面发展，以适应社会多元化对人才的需求。然而，“应试教育”的阴影一直笼罩着我们，尤其是中学教育，高考更是典型。它还是以考分的多少来衡量一个学生能力的大小，决定其人生的命运。这就必然会造成高分低能儿。在高考这一指挥棒下，学生在思维方面形成了定势，不敢体现自我的个性，创新意识更是被挤压殆尽。每年几百万的考生都被高考这一指挥棒指挥得团团转。显然，这已远远不能适应现代化建设的需要了，人才的培养必须要适应现代化建设的全面发展。语文在各科教育方面都是极为重要的，从小学到大学，这一直是一门必修课，可见其重要性，它是工具学科，决定着学生其他学科的成败，它的人文性，决定着我们我国的母语特色，它的社会性自不待言，只要人处在社会中，就一定需要语文。所以说，它是非常重要的。但是，在应试制度下，语文学科的三性都被消磨殆尽，极需创新意识的渗透。只有在语文学科中实施创新教育，才有可能给语文学科带来生机。笔者觉得要从以下几个方面入手来进行。 一、高中语文教师要以学生为主体，挖掘其潜在的创新意识 教师在教学中要以学生为主体，正确地看待受教育的对象，要适应21世纪经济的发展，破除陈旧的教学方式，尊重学生身心发展的规律，挖掘其内在的潜能，为培养21世纪合格的人才而努力。在传统的教育中，教师是权威，学生是被动的听记者。教师讲课时各个环节都设计好了，分析文章永远都是一成不变的几个步骤，学生只需要记下来就可以了。写作时，教师也给学生安排好立意与中心，起承转合，层层“指教”，还有甚者，让学生背一些模式，或者是背几篇教师选好的范文，在考试时套用即可。学生的听、记、练，都在教师的指导下进行，不敢有自己的见解。久而久之，他们也懒得再去开动脑筋，质疑探究，直接复制教师的答案就可以了。然而，我们都错了，语文教育应该是创新的教育，能力是需要培养的，而不可能被复制。 语文是一门百科全书，它综合性强，包罗万象，特别灵活，我们在教学中要努力去唤醒学生的主体意识，以学生为主体，教师只是起主导作用，我们要鼓励学生多思考，多质疑，多创新。比如瓦特对沸水的壶盖感兴趣从而发明了蒸汽机，李时珍尝遍百草而写成了《本草纲目》一书，等等。这些中外前辈的例子举不胜举，它们都告诉我们要有创新意识，要有质疑精神。所以，教师要培养学生的创新精神。如在课堂上授课时，可以故意写个错字，而大力表扬那个发现这个错字并改正的学生；还有如故意讲错某个简单的知识点，让学生找出来，并大力表扬，这样就可以让学生从中找回自信，大胆质疑，而后才会有创新。有些教师总是觉得让学生质疑会丢面子，还会浪费宝贵的时间，为了赶进度，总是一味地满堂灌。而要想提高学生的创新意识，教师一定要改变那种赶进度的状态，要给学生质疑和释疑的时间，要敢于表扬向自己质疑的学生，真正地做到以学生为主体，用各种各样的方法把学生推到课堂的中心，让其成为学习的主人，变苦学为乐学，变被动为主动。这样，学生潜在的创新意识就会被激发出来。 二、高中语文教师要鼓励学生张扬个性，激发其创新意识 每个学生都是一个巨大的宝库，我们要用发展的眼光去看待每一个学生，今天，也许他们身上还有很多的不足和缺点，但是，每一个学生都前程似锦，我们要因材施教，发现每一个学生身上的优点，让其扬长避短，挖掘其潜在的意识。在这里，笔者提倡教师要营造一个和谐、民主、平等的课堂，与学生建立良好的关系，在这样一个充满温馨的大环境下，让学生的个性得到发挥，让其对自己充满自信。语文教育是一种情感的教育，教师一定要处理好“关心”学生的度的问题，关心尊重与严格要求是一致的，尊重学生不等于放纵学生，要对其要求有法。教师只有真正做到了从学生自身出发，发自真心地关爱学生，才会避免不必要的误解。我们要在关心学生的前提下，提倡学生张扬个性，发展自己的特长，鼓励学生提出自己的问题，还可以通过小组讨论、合作探究的方式对学生提出的问题加以分析，最终让学生自己得出结论，从而提高学生的创新意识。 三、教师可以通过开展丰富多彩的语文活动，培养学生的创新意识 语文实践活动是高中语文非常重要的一个版块，教师要通过开展丰富多彩的语文活动来提高学生的实践能力和动手操作能力，鼓励学生创新，这是体现语文学科人文性的一个重要方面。在语文实践活动中，学生的思维就会被激活，创新意识也会被唤醒，从而提高其创新能力。“语文学习的外延与生活的外延是相同的。”我们要倡导“大语