浅谈学校预防艾滋病教育的途径.docVIP

浅谈学校预防艾滋病教育的途径 艾滋病从潘多拉的魔盒中脱身人世才十几年光阴，便逞强示威，所向披靡，3000多万生灵的血肉之躯中游荡着它黑色的幽灵，越来越多的生命将在它的魔爪下凋谢飘零，健康的躯体周围危机四伏。谈“艾”色变，闻“艾”丧胆，人们对艾滋病的淫威，目光中充满恐惧和无助。艾滋病不仅是一个公共卫生问题，而且也是社会问题。它涉及到社会发展、医疗保险、生产力损失及人们的性行为等多个方面问题。因此对青少年学生开展预防艾滋病的形式也应多种多样。除了将其内容纳入健康教育课或体育与卫生课程中外，还应当将其有关内容与其他课程有机结合起来，以达成“润物细无声”的教育效果，使预防艾滋病教育既深入又广泛。 孩子是社会中的一个脆弱群体。他们需要关怀和保护，在发展中国家更是如此，因为在那里好像只有贫困才能引起人们的关心。贫困往往带来许多其他的社会和健康问题，对孩子的生理和心理的健康和发育带来危险。在这种情况下，那些感染上艾滋病病毒的孩子不仅要面对贫穷以及贫穷带来的其他痛苦，还要面临家庭破碎、失去双亲带来的生计问题。不仅如此，他们还有可能发现社会在拒绝他们——这种情况在世界上的许多地区还普遍存在。艾滋病使这些孩子失去了一个安全的、理解的、快乐的、富有同情心的环境——这是在有关儿童权利的联合国大会上被确定的儿童应享有的基本权利。 　 “防艾”流行，预防教育是关键。“防艾”教育，学校是主阵地。如何加强学校这块主要阵地的教育工作，提高“防艾”的效益和效果？下面谈谈“防艾”的途径，亦即“个相结合”。 　“防艾”教育与道德教育相结合借助学校思想品德教育的工作平台和教育网络，抓住契机和着力点，将对学生的思想政治、爱国主义、伦理道德、人生观与行为规范等教育活动和“防艾”教育结合起来。抓住艾滋病的知识、病情、特点和危害性，并利用正面和反面的教育案例开展活动，以帮助学生养成正确的道德和伦理观念、行为准则、审美意识和忠诚的爱情观，自觉地主动地“防艾”，远离艾滋病。教育严格遵守《艾滋病防治条例》，自律自省，规范行为，防止“越轨”心理教育自我意识能力，控制情绪能力、移情能力、心理承受能力、耐挫能力、乐观豁达性情的养成安全教育艾滋病的防治知识与技能、安全生活技能2、“防艾”知识教育与学科知识教学相结合 在学校教育中，学科课程教学是育人工作的主渠道。抓住这一主渠道，对学生进行预防艾滋病知识教育，能有力地提升“防艾”教育层面、深度和效果。然而现在的实际情况是，除了等少数学科讲到一点，其余大多数学科课程均不涉及“防艾”。为了扫除学科“防艾”教育盲区，筑就夯实这块“防艾”教育主渠道，我们应当采取的教育模式可为： 　学科教学内容渗透抓住学科的知识点和相关的教学环节，并创设教育情景，将学生的心情和感官引入积极寻求预防艾滋病知识的学习氛围。使学生在掌握学科知识的过程中，也学到了预防艾滋病的知识，增强对病毒危害性的认识，激发自身产生远离艾滋病毒的“抗体”。 　案例教学案例，是一个有实际情景描述和问题背景，又有深刻道理的事例（故事）。在语文、思想品德等学科教材中，将“防艾”知识和艾滋病患者的自白（自愿者的），以案例或文学作品等形式融入教材。老师在讲到这些相关课时，用严肃、悲切、庄重的语气讲授艾滋病患者的悲惨人生和不幸遭遇，借此感触、震撼和教诲学生，激发学生“防艾”的内驱力和自觉性。 “防艾”教育与健康教育及防吸毒教育相结合 由于艾滋病危及人的健康与生命，艾滋病毒的传播与吸毒的相关度高，因此师范院校和中学已经将性教育、“防艾”教育和防吸毒教育三者结合起来，开展综合教育活动。为了加强教育工作环节和提高教育质量，在教育模式和途径上应采取：（1）多媒体。将文字图片、音像资料、校园广播和校园网络等媒体，相互整合起来开展教育；（2）多关联。包括人体健康与艾滋病、艾滋病与吸毒、吸毒与健康、吸毒与犯罪、道德与性乱等的关联度数问题。以系统论为指导促进“健康、‘防艾’和防吸毒”教育三者相结合效果的最优化；（3）多维度。从教的角度、学的角度、道德角度、法律角度、关爱与不歧视角度等维度来认识事情和选择教育方式，以期达到实实在在的效果。如采取课堂内医生上课、课外放映录相资料、公共场所办宣教专栏、定期举办讲座及发放宣传单等方式，让学生知觉艾滋病、性病、毒品对人类社会、经济生产及个人家庭造成的严重影响和危害，使其增强自省和防微杜渐的意识，自觉远离艾滋病和毒品，做“四有”新人。 学校教育与家庭教育相结合 由于家庭父母与子女间的亲情和亲和力，以及父母对子女健康成长的期盼，将学校的“防艾”教育与学生的家庭教育有机、适度地结合起来，将会形成合力和产生良好的效果。为此，可设计出内容包括伦理、美德观念、为人处事、健康成长和艾滋病知识等方面的答题问卷，让学生父母辅导子女完成。这种学校与家庭的双向互动教育，既可促进学校“防艾”教