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浅谈新课改下的课堂教学改革 富源县十八连山镇卡锡小学 敖成羽 【摘要】：如何提高教育教学质量,如何进行新课程的改革?这是老师都感兴趣、值得讨论的话题。新的教学理念告诉我们,过去的课程过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的教学模式,剥夺了学生的自主性,而现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。 二、课堂教学中怎么实践新课程 教师和学生是教学活动的两个基本要素。教学过程是教与学的双边过程。教与学既相互独立又相互依赖，彼此以对方的存在为依据。教学过程又是师生互动的过程。其中，教师不要成为“独奏者”，要不断的从以教为中心转向以学为中心，从继承性学习转向为创新性学习。现在的课堂教学不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现知识和发展能力。 随着教学改革的不断深入，要明白新形势下的课堂教学，学生是主体；实践新课程，老师是主体。因此，实践新课程需要老师们创新的智慧、辛勤的汗水，必须全心全意相信老师、理解老师、依靠老师。在教学中，老师的“角色”是引导、参与；“方法”是研讨不是回答；“形式”是演绎而不是归纳；“手段”是组织而不是指令。 教师的职责是为学生奠定终身学习的基石，而不是让学生怕学习。所以教师应致力于培养学生强烈的学习兴趣和欲望，形成继续学习的动力。尽可能多地给学生以成功与幸福的体验，我们不能容忍我们的教育给学生造成任何失败。 转变学生的学习方式 改变传统的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习、研究学习。 从推进素质教育的角度来讲，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式，要注重培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。教师应改变“死记硬诵”的学风，鼓励学生多提问题，鼓励学生标新立异，而不是用条条框框束缚住学生。 总之，在未来社会中不仅需要获得知识和信息，还需要自如地运用它们，为此我们今天的课堂教学要立足于教会学生正确思维、教会学生学习。故而，教师必须以科学的精神、科学的态度、科学的方法和手段，对学生进行科学的教育。