医学形态学试验教学改革初探.PPT

医学形态学实验教学改革初探 遵义医学院珠海校区 靳俊峰 新形势下要求医学高等教育培养出新型的医学人才 医学形态学实验教学是医学高等教育的重要环节之一 如何让医学生更好的学习形态学实验，从而为临床课程的学习打下良好基础 每一名相关学科教师的重要职责 形态学实验教学理念的转变 各学科的相互独立，导致教学内容的重复、 验证性实验过多、 知识的纵向联系差等诸多问题 打破各学科之间的界限，促进形态学各学科间的实验融合和知识的相互渗透 从纵向上培养学生的思维能力，以及分析问题、解决问题的能力， 促进临床课程的学习。 以正常人体为基础，以系统和器官为轴线， 将细胞生物学、解剖学、组织和胚胎学、病理学、微生物学、人体寄生虫学有机的构成一个整体， 进而实现教学理念和教学模式的转变，促进医学教育改革的更加深化。 形态学教学内容的转变 既往的形态学实验内容往往以演示性或验证性实验为主，无法激起学生的兴趣； 综合性和创造性实验的缺乏，使形态学实验教学的系统性和整体性不足，且人为的割裂了其内在的联系 建立以系统和器官为中心的实验教学，可将正常解剖、组织学结构，与病变后的形态改变有机的加以联系，并分析可能致病的病原微生物及检测方法等。 在教学过程中，有机的融合进了显微镜的使用、HE染色方法、组织化学技术、微生物的检测技术等基本技术和基本理论。 为学生开设综合性实验和探索性实验，比如由病原微生物致病所建立的疾病动物模型，引导其如何确定何种微生物引起该疾病，何种器官发生什么样的病变，导致何种临床症状等，逐步建立起临床思维模式，为临床课程的学习打下良好的基础。 形态学实验教学模式的转变 形态学教学多以投影、幻灯、视频播放等手段为辅，以切片、大体标本观察为主，在教学实践过程中，是以教师为中心，而忽视了学生的主观能动性，已经不适应新形势下的医学教育。 因此建立以学生为中心的新的教学模式，是提高形态学实验教学质量的关键因素之一。通过以问题为导向，以病例为导向，以病人为导向的逐步引导，逐步将医学生培养成为一名合格的医生。 逐步建立实验室的开发制度，利用现代化的信息技术建立虚拟网络学习平台，让学生随时随地都可以利用形态学实验教学平台进行学习。 在新的教学理念和教学模式下，编撰与形态学实验教学相匹配的教材，以适应新的教学需要和要求。 形态学实验教学改革的不断探索必将极大地促进医学教育发展，为医学生临床学科的学习，为高素质医学人才地培养打下良好的基础。