小学数学说课稿-4.7.docVIP

用字母表示数说课稿 各位评委大家好，我今天说课的题目是《用字母表示数》，本节课我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教学方法与手段，说教学过程，说作业布置和说板书设计，这七个方面来进行本次说课。 一、说教材 《用字母表示数》是苏教版九年义务教育小学数学四年级下册第13单元的内容，它的主要内容就是用字母表示数，它是在学生触一些用字母表示数的计算公式和运算律的基础上结合年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，确定以下目标用字母表示数的必要性和重要性在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流知道字母所表示的不同取值范围。 在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性感受数学的简约之美、感悟用字母表示数的意义正确用含有字母的式子表示两个数量之间的关系、、、、、讲授法有利于提高课堂教学的效果和效率帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材，促进学生学能力的全面发展、、符合新课程标准的基本理念有利于教学内容的重、难点课堂上我是这样组织教学的，先通过扑克牌玩24点，和按规律填数，引导学生自主发现字母可以表示数，并在一定的情境中，字母表示的是特定的数。（出示6、10、、A和2、4、6、、10……） 　　接着让学生回忆在以前的数学学习中，碰到过字母表示数的例子吗？根据学生的学习经验能说出一些运算定律来，追问学生运算定律所表示的意思，引导学生体会用字母表示数的简明性。 这个环节以导入，让学生中体验学数学的，激发学生的学习兴趣为新知识的学习架起桥梁，可谓一举两得。一：在儿歌中学习用字母可以表示数量 　　儿歌是学生喜闻乐见的，通过儿歌的教学让学生感受到用字母表示数的必要性，理解用字母表示数的意义。 出示儿歌：1只青蛙4条腿 2只青蛙8条腿…… 　　让学生放开声有节奏的读儿歌，趁着学生不自觉地续读，追问“发现规律了吗？引导学生横向比较发现青蛙的腿数是只数的四倍，为后面用字母表示数量打下伏笔。如果这首儿歌继续往下读，读得完吗？让学生感受到这首儿歌是读不完的，这时提出：用一句话把这首有规律的儿歌概括出来。由于前面学生已经初步感受到了用字母表示数的优越性了，在这里学生想到用字母表示数量。可能出现：a只青蛙a条腿，对能想到用字母表示数的同学，予以肯定，提问：这里“a”表示什么？“a”可以是哪些数？接着提问，如果a＝１，那儿歌就变成１只青蛙１条腿，显然不成立，从而让学生明白在同一情境中，不同的数量不能用同一个字母表示，字母所表示的数在具体情境中，范围是有所不同的，接着具体指导如何能将青蛙的腿数是只数的４倍这一关系体现出来，学生想到用：a只青蛙a条腿来概括。代入一些具体数值，验证规律，再次让学生感受用字母表示数的优越性。 活动二：从猜年龄游戏中学习用字母表示数，数量关系 　　让一位同学随便说出一个字母来，其他同学猜这个字母表示同学的年龄还是老师的年龄？这个字母可以表示所有的数吗？500行吗？让学生明白用字母表示年龄有个范围。接着在同学说的字母后面添上＋17，再猜x岁和x＋17岁，哪个表示老师的年龄？哪个表示同学的年龄？有了比较，学生很明显看出x岁表示同学的年龄，x＋17岁表示老师年龄。继续提问：通过x＋17岁，你还能得到哪些信息？学生明x＋17还表示老师比同学大17岁，由此发现含有字母的式子不仅可以表示老师的年龄，还可以表示老师与同学之间的年龄关系。通过穿越时空隧道，由同学的年龄，不断推算出老师的年龄；由老师的年龄，也可以推算出同学年龄。发现不管x怎么变，x＋17的结果也跟着变，但x＋17之间的关系却永远不变，即用字母所表示的数量关系不变。 　　猜年龄是从一般到个别，帮助学生进一步理解x表示一个具体的岁数，x＋17也表示一个具体的岁数，进而帮助学生真正理解x＋17既表示老师年龄，也表示老师与同学的年龄关系。我还设计了以下3个问题，让学生独立解答后交流，目的是巩固用含有字母的式子表示数，同时也了解学生对所学知识的掌握情况，便于有效指导。 　　1、用x表示老师年龄，同学的年龄可以怎么表示？ 　　2、用一个字母表示同学们自己的岁数，你能用含有字母式子表示出爸爸的岁数吗，猜年龄。 　　3、用一个字母表示妈妈的岁数，用含有字母式了表示出自己的岁数 活动三：学习用字母表示计算公式和字母公式的简写 　　让同学们回想正方形的周长和面积公式用文字怎么表示？直接告知数学上正方形边长，面积及周长用字母表示的规定。让学生试着用字母表示出正方形的面积和周长公式。介绍乘法的简便写法设计意图：从而使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，培养了自主探索的精神。] 知识应用 为了增强学生学习的实践性和强化对新知的巩固，使知识、能力得到深层的提高，实现知识系统的初步更新。这部分我设计如下两个个题目： 　1、 　2、[设计意图：这两个题目主要是检测学生