11—20各数的认识（读数.docVIP

课 题 11—20各数的认识（读数） 主要备课人 第　六　单元（章） 共　6　课时 第　1　节 教 学 目 标 　使学生能正确数出数量在11—20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内的顺序、大小。 教 学 重难点 重点：理解11—20各数的组成 难点：读数的方法 教 法 设 计 情景教学法 学 法 设 计 合作探究法 教学具 准 备 尺子、小棒、主题图 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、情景引入 1、谈话引入：我们熟悉的学具和水果卡片和我们做游戏了。出示主题图 这幅图中都有什么？试着数一数，图中学具的数 量有的超过10了，是哪 1、学生一边仔细观察主题图一边思考老师提出的问题： 生1：有水果、学具 生2：正方体超过了10个 生3：球体也超过10个了 利用有趣的主题图，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 种？ 2、生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数（板书：11—20各数的认识）。 二、探究新知 1、教学11—20各数的数法和读法，指导学生先数出10根小棒，捆成一捆，捆成一捆10个“一”就变成了1个“十”，接着该怎么数呢？ 2、1捆是1个十，再添上一根是多少？ 3、刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根是多少根？ 4、指导学生在11、12的基础上数一数13—19各数。 5、19根小棒再添上一根， 2、认真聆听 1、动手摆一摆，10根小棒捆成一捆，思考10个一变成了1个十该怎样数： 生1:10个一是10 生2：1个十是10 2、1个十读十，1根小棒是1个一读一，1个十和1个一合起来是11，读作：十一 3、11添上1是（ 12） 读作：十二 4、学生在边摆边数数中获取新知。（11—20各数都是由几个十和几个一组成的。） 5、19根小棒，再添一 通过让学生动手摆一摆，亲身经历体验知识的形成过程。 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 　 6、教学11—20的顺序 三、巩固练习 根，散的就够10根捆成一捆，19添1是2捆，就是20. 6、学生读直尺上的数字。 学生在老师的知道下完成。 利用1—10的认识的知识，迁移到这里，学生学习是较轻松。 作 业 布 置 课本74页 第3题 板 书 设 计 11—20各数的认识（读数） 课 后 　 回 顾 审批 意见