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不妨构一个图形 湖北省浠水县实验中学 王东青 邮编 438200 有些问题看起来很难解决，若适当构造一个图形，会使问题迎刃而解。图形在解题中尽显无穷魅力。 一、构造图形，巧证恒等式 例1、已知：a，b，c，d均为正数，且，。求证：ab=cd。 【分析与解】如图1，构造直角△ABC，使∠ACB=Rt∠，AC=b，BC=a，并作AB上的高线CD。 ∵，∴AB=C。 ∵，∴。 又∵ ∴∴CD=d ∴∴ab=cd 【题后反思】本例的结论与直角三角形中的a，b，c，h之间的一个关系式相同，可以联想到构造直角三角形来证明这个代数恒等式，具有一定的典型性，在构造图形解决代数问题时，应当使图形中的几何量和题中的各数量构成对应关系。 我们已知道初中几个重要公式如完全平方公式，平方差公式都可以用构图法来证明。 二、构造图形，巧证不等式 例2、设a0，b0，c0，求证：。 【分析与解】本题初看起来似乎缺少已知条件，不易证明，考虑到待证式子的结构符合勾股定理的特点，可以利用数形结合，借助直角三角形及勾股定理的有关知识解决。 作Rt△ACD，使∠ACD=90，AC=a，CD=c，则AD=，延长AC至B，使CB=b，连结DB，则DB=。 在△ADB中，由AD+DBAB得： 。① 延长DC至E，使CE=a，连BE，则BE=。 在△CBE中，由CE+CBBE得。② 由①及②得：。 【题后反思】本题巧妙利用数形结合，把问题转化为几何图形中比较线段大小的问题。采用这种方法一般要利用几何知识中“勾股定理、两点之间线段最短、三角形两边之和（差）大于（小于）第三边”等公（定）理。 例3、已知正实数a、b满足a+b=1，求证： 【分析与证明】作边长为1的正方形ABCD，P为AB上任意一点，设PA=a，PB=b，于是a+b=1，连结PD、PC，则PD=，PC=，∴PD+PC=+，连结AC、BD，在△DPB中，PD+BPBD，在△PCA中，PC+PA?AC，∴PD+PB+PC+PABD+AC，∴+b++aBD+AC， 而BD=AC=， ∴+-（a+b）=-1，即+-1 【题后反思】题有数1，等，联想到正方形的边长和对角线长。 三、构造图形，巧求值 例4、设a、b、c、d为正实数，ab，cd，bcab，有一个三角形的三边长分别为、、，求此三角形的面积。 【分析与解】作Rt△ABC，使∠C=90°，AC=b，BC=d，分别在AC、BC上取点，使AD=a，CE=c，作矩形DFEC，则DF=CE=c，FE=DC=b-a，连结AF、BF由勾股定理可得AF=，BF=，AB=，因此△ABF为满足三边长为、、的三角形，且= 【题后反思】可猜想分别构造以a、c为直角边长的Rt△和以b、d为直角边长的Rt△以及以b－a、d－c为直角边长的Rt△，利用面积的和差求解，关键是数形结合思想的运用。 四、构造图形，比较大小。 例5、试比较与的大小。 【分析与解】如图所示，设小正方形的边长为1，则由勾股定理可得，CD， AD=，由两点之间线段最短可得AB+BC+CDAD， 【题后反思】此题构图法不是它的常用解法，但此方法直观明了，更能揭示问题的本质。 例6、设0a，b，c，d1，则与2的大小关系为（ ） A、大于 B、小于 C、等于 D、无法确定 【分析与解】如图，正方形边长为1，则 。 故。故选B 【题后反思】由题中条件是两个量积，其中一个量为型，构造边长为1正方形，利用面积之间的关系比较大小，是一个很重要的方法。 五、构造图形，巧求最值。 例7、m，n，p为正实数，且，求的最小值。 [分析与解]因为，且m，n，p为正实数，所以m，n，p能构成一个直角三角形，且P为斜边。 作两个全等的直角三角形ABC和直角三角形BDE，且C，B，D在同一直线上，如图所示，则∠ABE=90°。所以AE=，又ACDE是直角梯形，则CD≤AE。即m+n≤,即≥。即的最小值为。 【题后反思】此题是美国第20任总统茄菲尔德证明勾股定理所用图形，利用此图中当时，即，AE=CD时，取得最小值。 例8、已知正实数x，y满足x+y=12，求的最小值。 【分析与解】本题是两个未知数的最值问题，况且还有无理式，很不便于求解。如果借助数形结合，构造出恰当的几何图形，就能迎刃而解。 作线段AB=12，在AB上取一点P，AP=x，则BP=12-x=y，过A作AC⊥AB，且使AC=2，过B作BD⊥AB且使BD=3，并且C、D分别在AB的两侧，于是PC=，PD=。连接CD，在△PCD中，CP+PD≥CD，上述不等式中的等号当P点与AB、CD的交点E重合时成立。 平行线交CA的延长线于F，则CF⊥DF，CD=。所以最小值是13。 【题后反思】根据已知条件结构构造两个直角三角形，用勾股定理及两点之间线段最短来求最小值。 练习题 求f（x）