二年下《比本领》 教学设计.docVIP

《比本领》教学设计 教材分析 《比本领》是小学语文二年级下册的一篇主体课文，是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉我们个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。 设计理念 利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，用情朗读。在语言环境中理解词语，用具体的动作来体会词语的意思。培养学生发散思维及想象能力，通过学习童话养成合作意识。 教学目标 1、认识7个汉字，会写6个汉字。理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等 重点词语。2、通过多种形式的读文理解课文内容。对比描写梅花鹿和金丝猴想法与行动中的语句，领 会课文主题。3、懂得和别人合作，并愿意学习与他人合作，培养合作意识。 教学重点 随文识字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。 教学难点 理解重点词句，领悟课文主题，有感情朗读课文。 教学策略及教法设计 1、创设情境，激发学习兴趣； 2、以读为主，读中感悟，体会合作的重要性； 3、联系实际，体会合作的快乐。 教学用具：多媒体课件 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 1、动物家族里有许多动物，它们今天想给大家展示一下它们的本领，那同学们，你们知道它们的本领吗？（课件出示P1）梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡、小蜜蜂。进行和它们相匹配的本领相连。 2、这里面有两个小动物要进行一场比赛，看看谁的本领大，让我们一起走进第十一课《比本领》中去看一看吧！（出示P2）。 二、初读童话，整体感知。 1、自由读课文，把难读的字借助拼音读正确。并标注出自然段。 2、识字游戏。 老师将同学们不认识的字全部变到屏幕上，咱们一起来做一个游戏吧!（出示 P3）《猜猜我是谁》——游戏规则（请同学朗读） 依次出示P4——P13，请同学拼出音节并组词。 回到课文中，请同学仔细阅读，本文主要讲了一件什么事？（出示P14） 请同学自由发言。 三、精读童话，感悟品味。 1、梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁也不服气，正当它们俩争论不休的时候，大象伯伯给它们出一道考题，是什么呢？学生回答（出示大象伯伯的话P15） 大象伯伯是一位长者，说话的语速就要慢一点，沉稳一点。谁再来试试。 比赛前它们怎么想的？用---线画出梅花鹿的想法，用~~~线画出金丝猴的想法。（出示P16）你从中体会到了什么？（自信、骄傲） 谁想做梅花鹿和金丝猴，读一读它们的自信。 4、它们的本领真大啊！我们看看比赛开始了，又发生了什么？（出示P17）请同学阅读屏幕上的短文。 5、梅花鹿一开始是什么样？后来什么样？（出示：得意扬扬———垂头丧气）谁来表演一下？ 6、怎样读出梅花鹿跑的快？你从哪些词语中体会到的？谁来试着读一读？（老师听出来了，他重读了“飞快地”和“一口气”这两个词。突出了这只梅花鹿跑得确实很快。）（他把“飞快地”这个词读得快一些，让我们感觉到这只梅花鹿跑得很快。）可是，孩子们，你们想过吗？这可是一条河，咱们能一下子就跳得过去吗？（不能）那你说梅花鹿本领大不大？ 7、这时候金丝猴怎么样了？（出示：急得团团转） 8、梅花鹿和金丝猴都认为自己本领大，但它们摘到了吗？为什么？ 9、你觉得摘到苹果要有哪两个条件？ 10、这可怎么办呀？孩子们你们有什么好办法摘到苹果吗？ 11、让我们到书中去看看，经过大象伯伯的启发后，他们两个是怎么摘到果子的。请和你的同桌一起读读第四自然段，看看它们是怎么做的。（请同学读出方法，再读） 12、（出示P18）看，梅花鹿驮着金丝猴，金丝猴抱着红通通的果子，他们为什么都笑了？它们是通过什么方式成功摘到苹果的？（合作） 13、学完了这个有趣的童话故事，你明白了什么道理呀？ 14、让我们也来合作学习吧，请同学们在四人小组内分角色读读课文吧。自由选择你喜欢的角色，谁当大象，梅花鹿，金丝猴和旁白，确定好分工后，就开始合作读书吧。（P19） 15、