难忘的外国童话故事形象.doc

第1课 难忘的外国童话故事形象?? 教学目标： 1、结合熟悉的童话故事形象，对童话故事形象艺术有所了解。 2、通过图片欣赏，感受童话故事形象的特点。 3、学生能够用绘画的方式来表现童话故事中的形象。 重点难点： 通过欣赏童话故事形象的风格特点，学会用线描的方式进行练习和创作。 教学过程： 一、组织教学 二、导入 认一认、说一说：出示灰姑娘、白雪公主、小红帽的形象。 师：同学们，这些形象想必大家都很熟悉，你能来说一说她们分别是什么童话故事中的主人公吗？（生交流）那你知道《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》这些脍炙人口的童话故事都源自于那本童话故事集吗？ 生：《格林童话》 师：你还知道哪些格林童话？ 小结：同学们，《格林童话》的编写者是格林兄弟，它是欧洲地区搜集得最系统，出版得最早的一部民间童话集。带有浓重的地域色彩、民族色彩和时代色彩。共有216篇，于1812年出版，《格林童话》自问世以来，赢得了小读者的喜爱。在世界文学史中有着不可替代的地位。 那么，今天，我们就一起走进童话世界（板书），去领略一下童话故事的趣味。 三、教学流程 1、欣赏交流： 交流与展示师生收集的童话故事形象的资料，欣赏形象图片。 引导学生说说自己喜欢的童话形象，从形象、色彩上说说喜欢的原因。 2、师：在这些童话故事中，哪些形象你最喜欢？ 师：说得不错。你能说说它们给你怎样的感受吗？ 3、课堂讨论 童话故事形象与现实生活中的人物、动物、植物等的形象一样吗？有什么不同？ 引导学生说说童话故事形象的外形特征：夸张、变形、比拟、象征等。 童话故事形象的颜色搭配有什么特点？ 在讨论中边欣赏边引导学生观察、交流，从而使学生领悟出童话形象设计的基本知识与方法。 4、设计练习： 欣赏各种造型、色彩以及表现形式不同的作品，激发学生创作欲望。 交流设计的想法，准备设计怎样的童话故事形象？ 通过怎样的表现形式来设计？可以根据自己的想象先画出草稿，再与同学进行交流，讨论选择最佳方案和最恰当的工具来表现。 5、学生表现，教师指导 6、展示评价 请同学来展示一下你的画，你喜欢谁画的，为什么？ 展示学生作品，通过自评、互评、点评等方式进行评价。 第二课时 教学目标：学生能够用绘画的方式来表现童话故事中的形象。 教学过程： 1、交流设计的想法，准备设计怎样的童话故事形象？ 2、可以根据自己的想象先画出草稿，再与同学进行交流，讨论选择最佳方案和最恰当的工具来表现。 3、学生表现，教师指导 4、展示评价 请同学来展示一下你的画，你喜欢谁画的，为什么？ 展示学生作品，通过自评、互评、点评等方式进行评价。 2、造型多样的生活用品 　一、教学目的 　　1、能以积极的态度关注生活用品的设计，享受设计给我们的生活带来的快乐。 　　2、知道现代设计的一些基本理念，了解一点设计的要素。 　　3、能对某些生活用品或工业设计产品作出初步的评价或对产品（或用品）的色彩、材料和形状依据设计的要求提出自已的想法。 　　二、教学重点 　　设计的造型要素与生活的需要。 　　三、教具准备 　　教材，录像资料（生活中的各种用品与零配件）或实物。 　　四、教学过程 　　1、导入 新课 　　启发学生从自已和同学的书及小学具开始，讨论这些用品设计的合理性，再欣赏教材上的图片。 　　2、引导学生欣赏 　　（1）以一两件不同类型的作品（如旅行盒、街头垃圾桷）为例，提示学生分别谈谈设计的立意与科学性，并了解一下旅行盒和街头垃圾桷的使用功能和造型。 　　（2）以命题（如“悬挂”、“实用的摆设物”）的方式引导学生开动脑子谈谈自已的想法，鼓励不同的设计构思，鼓励学生把设计稿画出来，鼓励学生自已想办法积极寻找材料和动手制作。 　　（3）提供两种思路（以《椅子造型设计》一图为例）。椅子的形象构思是以蝴 蝶形象为主体，还可根据什么形象（如鱼缸、帽子、香蕉等）来设计椅子的其他形状？还有什么物件（如灯具、服装、建筑等）可以设计成蝴蝶的形状？ 　　3、学习评价 　　（1）能给合自已的生活相关物品积极地进行思考和参与讨论。 　　（2）能提出与自已生活相关的物品的较为合理的设计建议。 　　（3）有一定的审美指向或对形式美的追求。 　　（4）有一定的创意。 　 　教学目标 1、通过欣赏、分析作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。 　2、认识书中四位画家，对其作品进行分析　　感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。 　教学重点 认识四季的色彩，能正确表达自己对作品的感受。 　教学难点 用的方法，的感。 　教学用具 课本 　　教学过程　　一、 导入： 　　1、 一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。你喜欢什么季节，为什么？ 　　2、 打开书第页，你最喜欢那幅图片，你能猜