2016.6工艺美术品设计专业 下乡写生课程标准 李晓..docVIP

工艺美术品设计专业 《下乡写生》课程标准 一、课程基本信息 【课程名称】下乡写生 【课程代码】 【开课时间】第 2学期 【学时/学分数】52学时/2学分 【课程类型】专业方向课/考试课 【授课对象】工艺美术品设计专业 【开课部门】艺术系 制定人（签名）： 李晓 审核人（签名）： 审阅人（签名）： 时间： 年 月 日 二、课程定位 《下乡写生》是工艺美术品专业的专业方向课程，为专业培养奠定一定的色彩搭配和造型基础。通过外出写生加深学生对中国古代建筑，民居、风土人情、自然风景的感受能力、提高学生的审美能力、加深和拓宽学生对美的修养；更重要的是锻炼了学生对于室外色彩的感受和捕捉能力和提炼能力，同时也锻炼学生在实践中的意志力、吃苦精神、协作与友爱精神。 本课程的先导课有《素描》、《色彩》、《综合绘画》，后序课程有《织物手绘》等。本课程在专业培养计划中安排在第二学期。 三、课程培养目标 通过外出写生加深学生对中国古代建筑，民居、风土人情、自然风景的感受能力、提高学生的审美能力、加深和拓宽学生对美的修养；更重要的是锻炼了学生对于室外色彩的感受和捕捉能力和提炼能力，同时也锻炼学生在实践中的意志力、吃苦精神、协作与友爱精神。 1、专业能力 锻炼了学生对于室外色彩的感受和捕捉能力和提炼能力 知识目标 能力目标 感受自然风光 掌握：提高学生的审美能力、加深和拓宽学生对美的修养 风景写生—速写 掌握：形体的透视、结构的把握 风景写生—色彩 掌握：冷暖色彩关系 2、方法能力 学习主动，能吃苦耐劳，耐心细致，具备自主学习新知识的能力，具备独立完成风景写生的能力。 3、社会能力 具有良好的职业道德和思想品德，具有较强的工作责任心和社会责任心，具备良好的团队合作精神和良好的沟通能力。 四、学习内容与学时分配 序号 学习情境名称 项目、课题、单元名称 教学建议与说明 参考学时 1 感受自然风光 第一单元 感受风景、拍照 选取风景拍照 4 2 风景写生-速写 第二单元 形体的结构、表现 每天3张速写风景写生 12 3 风景写生-色彩 第三单元 构图、色彩关系 每天1张色彩风景写生 34 4 回校整理装裱 第四单元 侧重色彩的整体性和创作练习 整理装裱速写和色彩作业 2 合 计（学时）52 52 五、学习情境教学设计 1.学习情境设计 学习情境1： 感受自然风光 学 时：6 学习目标 通过本节的欣赏加深学生对中国古代建筑，民居、风土人情、自然风景的感受能力、提高学生的审美能力、加深和拓宽学生对美的修养。 学习内容 项目单元名称 主要学习内容 第一单元 感受风景 重点及难点：风景的选取 需导入技术标准 教学方法设计 讲练结合式 使用目的：使学生有层次、由浅入深地完成各项训练，逐步提高学生的实践能力。实施过程：边讲边练，边练边学。实施效果：层次化的实践教学从锻炼学生的基本技能到综合制作能力的训练，对学生全面锻炼效果明显。 教学条件 安徽西递、屏山风景区 成果考核评价 主要针对作品效果、职业素养进行评价（详细参见学习情境评价标准）。 备注 2.学习情境设计 学习情境2： 风景写生-速写 学 时：18 学习目标 培养学生对自然界、风景、古代民居园林等建筑造和表现能力，学习和借鉴优秀古代文化，为装饰设计专业奠定坚实全方位美学修养和绘画技巧基础。 学习内容 项目单元名称 主要学习内容 第二单元 风景速写 重点及难点：形体的结构、表现 需导入技术标准 教学方法设计 讲练结合式 使用目的：使学生有层次、由浅入深地完成各项训练，逐步提高学生的实践能力。实施过程：边讲边练，边练边学。实施效果：层次化的实践教学从锻炼学生的基本技能到综合制作能力的训练，对学生全面锻炼效果明显。 教学条件 安徽西递、屏山风景区 成果考核评价 主要针对作品效果、职业素养进行评价（详细参见学习情境评价标准）。 备注 3.学习情境设计 学习情境3： 风景写生-色彩 学 时：20 学习目标 通过风景色彩写生让学生掌握写生创作中的绘画步骤和主要表现技法，建立个性化的绘画风格。 学习内容 项目单元名称 主要学习内容 第三单元 风景色彩 侧重解决色彩画的立意、选景、构图和透视以及画面的色调的捕捉。 重点及难点：技法的掌握 需导入技术标准 教学方法设计 讲练结合式 使用目的