《角比较》课程教学设计.docVIP

《角的比较》教学设计 一、课题 §4.4角的比较 二、教学目标 1．经历比较角的大小的研究过程，体会角的比较和线段比较方法的一致性。 2．会比较角的大小，能估计一个角的大小。 3．在操作活动中认识角平分线，能画出一个角的角平分线，并能够进行相关计算。 三、教学重点和难点 重点是角的两种比较方法、角的和、差、倍、分的作法和计算、角的平分线定义． 难点是角平分线定义的各种数学表达式． 四、教学手段和方法 1、教学方法：情境探究、讨论法、讲授法 2、学习方法：自主探索、合作交流 3、教学手段：多媒体动画演示，形象易懂 4、教学工具：导学案，多媒体。 五、教学过程 教 学 环 节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 问题引入 知识回顾 自 主 探 究 动 手 操 作 自 主 学 习 合 作 探 究 学 以 致 用 当 堂 检 测 课 堂 小 结 课 后 延 直观比较两对角的大小。 比较第三对角的大小 （2）如何比较两条线段的长短? 思考： 类比线段的比较方法，如何比较两个角的大小？ 并解决上课一开始提出的问题。 （1）数一数，左图中共有多少个角？ （2）指出上述角中的锐角、直角、钝角、平角。 做一做： 你可以用一副三角板拼出哪些角度? 说一说： 180°是怎样用三角板拼出来的？观察较长直角边，它所在的射线有什么特点？ 角平分线的定义和几何语言表