七下第六章亚洲——位置和范围教学设计.docVIP

《6.1亚洲——位置和范围》教学设计 单位 广兴洲中学 班级 初一年级 教师 万群芳 学科 地理 课型 新授课 授课时间 2017年 教学 目标 （一）知识和技能 初步认识亚洲是世界第一大洲；能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围；了解亚洲的行政区划。 （二）过程与方法 通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。 （三）情感态度和价值观 通过对亚洲的自然风貌的学习，培养学生对大自然的热爱，对我们大洲的自豪感。 重 点 难 点 重点：通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。 难点：运用世界地图和中国地图分析。 教 学 方 法 观察、比较、归纳等教学方法。 教 具 多媒体课件，亚洲的位置图，与课文相关的统计图表。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 定向导趣 问题抢答： ①你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？ ②你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？ ③你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？ ④你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？ ⑤你知道中国在哪一个大洲吗？ 从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。 思考以上问题的答案，明确都在我们生活的大洲—亚洲。 课前思考从哪里入手来认识一个大洲或地区。 用学生感兴趣的话题引入，学生的学习积极性高。 自学导疑 出示本节课的自学提纲： 1、读教材图《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、和南北半球中的位置。 2、观察亚洲周围的大洲、大洋的情况。 3、读教材图《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置。 学生看书思考，自己先解决问题。 读教材图《七大洲面积比较》、《亚洲的范围》，可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？ 对相对位置的描述，引导学生注意使用表示方位的词汇，可以站在亚洲立场上的方位或周围大洲在亚洲的哪个方位两种不同角度回答，引导学生能够换位思考，灵活应对。 群学导思 1、小组讨论：读教材图《七大洲面积比较》、《亚洲的范围》，我们可以从哪些方面说明亚洲是世界的第一大洲？ 2、读教材图《亚洲的范围》，学生进行分组角色扮演——亚洲的邻居： ①前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位。 ②读教材图《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线。 组间成员自学后，相互讨论与交流，达成共识。之后派代表展示交流成果。 提倡学生之间的互动和互助合作，学会倾听，学会交流，学会分析。 质疑导法 说明一个大洲的地理位置可以有多种方法：从半球位置，经纬度位置，海陆位置，相对位置等判断。 说明亚洲是世界第一大洲可以从三个方面分析：①跨纬度；②跨经度；③面积大小。 全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。 学生会根据已有的知识得出正确的结论，培养学生联系新、旧知识的好习惯，同时锻炼学生的识图与口头表达能力。 检测导效 1、七大洲中面积最大和面积最小的是 （ D ） A.亚洲和欧洲 B.非洲和南极洲　C.北美洲和欧洲 D.亚洲和大洋洲 2、阿富汗和蒙古分别位于 （ B ） A.南亚和北亚 B.西亚和中亚　　C.中亚和北亚 D.中亚和东亚 3、从东西半球位置看，亚洲大部分地处___东____半球，从南北半球位置看，亚洲大部分地处____北____半球。 4、按地理方位来分，亚洲分为东亚、南亚、西亚、北亚以及 中亚 和东南亚 等6个地区。 作业设计 课后搜集有关青藏高原与珠穆朗玛峰的课外资料。 板书设计 一、雄踞东方的大洲： ??? 1、半球位置????? 2、海陆位置??????? 3、经纬度位置 二、世界第一大洲： 　1、跨纬度最大　　2、东西距离最大　　3、面积最大　　 学案导引： 1、可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？ 2、亚洲与其他大洲的分界有哪些？ 教学反思： 本节课加强学生识图，从图中得到有关亚洲的位置、范围、面积且在图中指出位置和判断地理事物。而且能从地图上掌握有关亚洲的位置和范围，由教师引导、学生探究分析出亚洲的位置和范围，逐步培养学生观察、分析的能力、学习方法的能力、学习习惯的能力。教师在讲授的过程中要了解学生对图的分析程度，如有学生不理解亚洲的相对位置，教师通过设计活动学生参与，使学生明确什么是相对位置，学生小组进行探究，教师适时引导。培养了学生参与意识、竞争意识、合作意识，学会表述和倾听，在合作中求得共同发展。