二年级上认识多边形.docVIP

《认识多边形》教学设计 执教： 年级：二年级 课题： 认识多边形 教学内容： 义务教育教科书二年级上册第12-14页例1和“想想做做”第1-5题。 教学目标： 1、使学生通过观察、比较、分类。认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。 2、使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。 3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。 教学重点： 认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学准备： 师生每人准备小棒若干根，钉子板1个，四边形纸片2张，正方形纸片1张，剪刀1把。 教学过程： 回顾旧知，引入新知 1.回顾已知图形 今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。 （出示图形） 这里有一些我们学过的图形，你能说出它们的名称吗？ 追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？ 生：正方形和长方形都有4条边，三角形有3条边。 2.导入新课 我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友们，有信心认识新的图形吗？ 二、自主参与，学习新知 1.观察图案 出示例1窗格图案。 师：你在哪里看到过这样的图案，再观察窗格上有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。 说明：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧！直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。 （欣赏一些类似的门窗图案） 2.分类认识 （1）找图形 师：你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。 引导：刚才看到小朋友们找得非常的认真，现在看看你找到的是几条边的图形，和同桌说一说。 交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？ 生1：我找出的图形都是三角形，都有3条边。（出示相应的图形） 生2：我找出的图形都有4条边。（出示相应的图形） 生3：我找出的图形都有5条边。（出示相应的图形） （2）认识四边形 提问：这里有你认识过的图形吗？ 生：有，是三角形。 指出：是的，由三条边围成的图形就叫三角形，（在三角形相应的位置板书：三角形）这是我们认识过的图形。 引导：（指着四边形）老师为什么把这些图形放在一起呢？ 说明：这些图形都有四条边，（比划图中的四条边）像这样由四条边围成的图形叫四边形。 （在四边形相应的位置板书：四边形） 齐读：四边形。 追问：那为什么把这类图形叫作四边形？ 生：因为它们都是由四条边围成的图形。 师：你还能从窗格图案里找到一些四边形吗？ 生边找边说，师随机出示图形。 提问：想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边形？ 生：有正方形和长方形。 追问：正方形和长方形为什么也是四边形呢？ 生：因为它们都是由四条边围成的图形。 师：看来你们已经掌握了什么样的图形就是四边形。刚才我们找出了四边形，你能画一个四边形吗？试试看吧。 学生画图，展示学生的作品。 小结：我们在窗格图案中找到的和画的这些图形，虽然形状不一样，大小也不相同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的，所以都是四边形。 （3）完成“想想做做”第1题 师：现在老师就来考考你，把书打开翻到第13页，独立完成第1题。 生独立完成，交流结果。 提问：为什么第3个不是四边形，其他都是四边形呢？ 生：因为第3个是由三条边围成的图形，它是三角形。其他的三个都是由四条边围成的，所以才是四边形。 师：你说得既清晰又有条理，把掌声送给他。谁再来说一说。 生说并表扬。 （4）认识五边形和六边形。 引导：有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么图形呢？大家讨论一下。 交流：你认为这两类图形各叫什么图形？你是怎样想的？ 生：一种叫五边形，一种叫六边形。五边形是由五条边围成的；六边形是由六条边围成的。 （在相应位置板书：五边形、六边形） 小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫六边形。那由七条边围成的图形叫——（七边形），由八条边围成的图形叫——（八边形），由九条边围成的图形叫——（九边形），所以由几条边围成的图形就叫——（几边形）。 3.回顾反思 引导：现在我们来一起回顾下，今天又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？ 生1：我认识了四边形、五边形、六边形。 生2：它们是按有几条边来分的。 师：你们真是学习的小能手。 指出：通过刚才的学习，大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识