初中思想品德论文：把表演引入思想品德课堂.doc

把表演引入思想品德课堂 　 摘要：在新课程理念的指导下进行课堂教学改革，其中一种重要的方式，就是“把表演引入思想品德课堂”。把表演引入课堂，符合学生的年龄特征和兴趣爱好，有利于培养学生的自主学习能力、运用知识的能力；有助于培养学生对知识的感悟能力；也有利于发展学生的个性特点以及培养学生的合作能力。 关键词：思想品德 课堂表演 作用 长期以来，思想品德课教学一直处于高耗低效的状态，个中原因虽说十分复杂，但教学理念落后、教学方法陈旧，是问题的关键症结之一。由于思想品德课教学习惯于采用注入式，学生缺乏自主的实践能力，导致课堂气氛的沉闷、学生学习兴趣的下降、教学质量的低迷。因此，思想品德课教学要走出困境，就必须强调教学内容的开放性和教学方法的多样性，让学生在开放性的课堂中自主地进行学习实践。另外，传统的课堂授课大多是过分突出教师的作用，以教师的知识传授和教学思路为中心。学生常常是被动接受或被动参与，这样的教学方式已不能符合时代的要求，更不符合当代中学生的发展需要。 新课程标准强调，课堂教学要较多地注重师生互动、平等参与，教师要实现角色转换，由权威的“导演”转换为“平等的首席”。在这一课程理念的指导下，我们进行了课堂教改尝试。尝试之一，就是“把表演引入课堂”。以八年级下册《财产属于谁》一课为例： 教学片段：法律怎样保护公民合法财产所有权 表演展示： 旁白：丁某于2002年2月向房产公司购买两层楼房一栋，在交纳房产税后，取得了房产证。5月，丁某将楼下租给了王二做店面，每月租金500百元，自己住二楼。 在旁白的同时，丁某出场：7月6日，丁某因生意急需现金，以该房产作抵押，从银行贷款20万元，约定2004年7月6日还款，2003年12月，丁某应车祸重伤。 银行代理人出场：听说丁某车祸重伤，性命不保，就抢先将丁某两层小洋楼卖给陈某，得款20万，抵作贷款。 陈某出场：陈某持房产证，以该房产属于他为由，要求王二今后将房租给他，并将锁撬开，将丁家财产搬走，寄存于某单位库房。 旁白：因无人管理，丁家财产大部分霉烂。丁某出院后，发现房屋被卖，遂将银行、陈某告上法庭。 模拟法庭：（全班分为四个小组，三个小组分别为三个当事人的支持者，并推选出一名辩护律师，第四个小组为法官及陪审员） 当事人丁某、银行、陈某及他们的代理律师、法官出场 丁某的辩护律师为丁某进行维权辩护：我的当事人是以合法的途径取得房产证，拥有这两层楼房的财产所有权，虽车祸重伤，但性命还在，况且还没到还贷款的时间，银行的行为侵犯我当事人的财产所有权。 银行的辩护律师为银行进行维权辩护：丁某车祸重伤，性命不保，还贷款已很困难，为了国家财产不遭受损失，故将房屋卖给他人。 陈某的辩护律师为陈某进行维权辩护：我的当事人也是以合法的途径取得房产证，对该房屋拥有财产所有权，有权对房子进行处理。 经过激烈地辩论及陪审员之间的讨论，最后法官作出判决：根据民事法律有关规定，确认丁某对房屋拥有财产所有权；丁某与银行的贷款合同有效；银行与陈某的交易无效；责令陈某搬出，并赔偿丁某财产损失3000元。 …… 在车心理学家研究表明，中学阶段是学生表现欲最强的阶段，根据学生的这一年龄特征，创设情景，让学生积极参与课堂活动，扮演角色，真正调动起学生自觉学习的积极性，这样不仅能轻松愉快地接受所学的知识，而且还能激发学生学习思想品德的主动性和积极性，培养学生探索、交流、合作等多方面的能力。这样的课堂实践，自始自终强调了学生的自主实践，让他们在学习过程中自主地去感受、体会、理解，这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自主能力也得到了切实的培养和提高。课堂不仅给学生提供了锻炼的机会，也对自己学好思想品德有了信心。 笔者认为，以新课程标准为指导的课堂教改实践，表现出诸多优势，具体地说，有三个方面： 一、把表演引入课堂，有利于培养学生的自主学习能力、运用知识的能力 时代的发展要求学生形成新的学习方式，基础教育课程改革纲要（试行）要求我们必须“改变课程实施过程过分强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 把表演引进课堂，有利于培养学生的自主学习能力。课堂中，再也不见死气沉沉的局面，具体、生动的学习情境和学习活动的创设，寓教于乐，使教学成为学生学习知识，提高学习能力的具体操作的一种实践尝试，让学生在表演的过程中，把他们对教材了解的感性认识，经过内化，上升到理性的知识，这也突破了陈旧的接受性学习，学会探究性学习。作为学生，他们要编导、演、舞台设计等多方面对教材、案例等进行改编，这要求每一位同学细嚼教材内容，洞察社会现象、调查社会现实……我们鼓励和帮助学生结合课本知识探究社会问题，探索解决方法