中小学数学思维品质连续性培养的研究与践实施方案.doc

中小学数学思维品质连续性培养的研究与实践实施方案 一、课题提出 (一)课题提出背景 著名的数学教育家斯托利亚尔指出：“数学教学是数学思维活动的教学”。在很多人眼里，聪明的大脑和敏捷的思维是学好数学的前提，其实，这只是一种片面的认识，聪明和敏捷对于数学学习来说固然重要，但良好的思维品质则更显得必不可缺，因为良好的思维品质可以把学习效果提高几倍，这是其他先天因素所不可比拟的。 充分发挥我校十二年一贯制办学优势，以整合各学科、各学段教育资源一体化为着眼点，以新理念高效课堂和良好的思维品质为着力点。搞好中小学数学教学的衔接，使中小学的数学具有连续性和统一性，使学生的数学都街接自如，是摆在我们面前的一个重要任务。 小学数学网：浅谈小学数学教学创新思维品质的训练；《小学课堂网》：小学数学思维品质的培养与养成的实践研究；《小学数学论文》：发展学生数学思维品质的点滴思考；《刊期杂志》：小学数学教学中如何培养学生的思维品质；《中国论文》：小学数学教学中学生思维品质的培养……都有相关数学思维品质训练的研究文章及报告，本课题针对学校的实际情况开展研究，通过研究提高学生的数学思维搞好中小学数学教学的衔接，使中小学的数学具有连续性和统一性， （三）制定目标，加强指导 根据我校的“双线推进整体教学 打造持续发展力”改革思想，根据教学内容和学生的实际，制定切实可行的有利于培养学生数学思维品质的教学总目标和各分层次的目标，设计有目的、有计划、有针对性的指导步骤，以使课题组老师在实施过程中有的放矢，多出成果。 （四）突出目标，优化教学 使学生形成良好的数学思维品质，感受数学创造的乐趣，增进学好数学的信心，获得对数学教学的全面体验和理解，促进学生提出问题、解决问题的能力培养。 （五）学段对接，实践课堂 结合我校12年一贯制办学优势，在思维品质培养的研究与实践中，注重中小学数学思维品质连续性的培养,在课堂教学中加强实践和提升。 九、完成课题的可行性分析 学生的思维品质对学生的可持续发展有着极其重要的作用，本课题是我校省级课题“双线推进整体教学，打造持续发展力”的子课题，在学校浓厚的科研氛围环境影响下，我们信息百倍，干劲十足，课题组的六位教师都是经验丰富的一线教师，我们有充分的时间和实践经验，便于开展研究。 课题组将在教育中心指导下和带领下，我们的研究团队进行重点攻关，力争快出成果。 十、课题研究的步骤 实验拟分三个阶段，即从月到月，其具体步骤为：第一阶段：月到月为实验初始阶段。1．实验教师的筛选、培训：学校筛选有教学教改经验的教师参加。首先组织实验2．制定实施方案学校课题实验组制定实施方案，并制定每学期的实验计划，实验教师制定出自己的实验计划，开始启动实验，做好资料积累和数据统计的准备。第二阶段：月到月为实验探索阶段。 每制定实验计划并总结取得的成果。本阶段的主要任务是：在培养内容上，要形成一整套培养系列在培养方法上，在重视外部强化训练的同时更注重内部动因的激发，做到规范科学，突现个性在的评价方面，形成一套科学先进、操作简便的评价体系，从而形成良好的评价反馈机制。 第三阶段：月到月为实验总结巩固阶段。 实验教师把通过探索形成的教学模式形成文字，上升到理论高度，初步完成课题深化研究实验报告，继续实验并推广已取得的成果。 1