书法论文：让情趣充写字课堂.doc

一咏三叹——让情趣充盈写字课堂 　 内容摘要：写字是小学阶段的一项重要基本训练，长期认真地写字，不仅可以陶冶学生情操，形成审美意识，而且有助于学生养成良好的习惯，从而提升学生文化素质。低年级是培养学生写好汉字的基础阶段，对学生能否练就一手好字起着开山铺路的作用。因此在写字教学中我们可以针对低年级学生生理心理的特点，打破传统的枯燥训练模式，积极创新，巧妙融入音乐、绘画元素，让情趣充盈写字课堂，真正让能给学生爱上写字，写好字。 关键字：儿歌 节奏 绘画 故事 情趣 写字是学生最基本的语文素养，写好汉字是继承和弘扬中华民族优秀文化的需要,也是提升学生文化素质的重要内容。《全日制义务教育语文课程标准》始终将写字教学作为语文学习的重要内容和目标提出来，并确定了基础教育的各个学段具体的教学目标。新课标中指出：“1-2年级写字的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。”由于一年级的孩子刚迈入学校大门，一切学习的习惯和行为都需要教师的训练和规范，对这些大多数孩子来说，写字是一个陌生的字眼，他们中的大部分孩子也没有任何书写的基本功。“千里之行，始于足下”。低年级学生正处在学习写汉字的起步阶段，因此对他们开展有效的书写教育是必须的，这是一名语文教师义不容辞的责任。 对于低年级学生来说，在两年内既要掌握汉字的笔画，又要摆好字的间架结构，还要把字写得端正漂亮，这需要教师针对低年级学生的生理和心理上的特点有的放矢地开展写字教学。众所周知，低年级学生的骨骼尚未发育成熟，手指的小肌肉群不够发达注意力不能持久?写字姿势的正确与否直接影响着学生的写字质量。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”手离笔尖一寸胸离桌子一拳眼离书本一尺远“三个一”口诀熟背《五指歌》《五指歌》 “正确握笔很要紧，千万要记牢。老一老二不打架，老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。 有了正确的双姿，接下来孩子们真正开始学习写基本笔画了。在写字教学中我们应该非常注重引导学生学会每个笔画的起笔，运笔和收笔，使学生打下扎实的写字基本功。众所周知，低年级学生容易对具体形象化的事物感兴趣，如果直接将汉字的造型、方向、力度……单调地讲述给学生，让学生单一去模仿练习，他们就会觉得空洞、枯燥，由此会对笔画的学习感到乏味。喜爱音乐、活泼好动是学生的天性，对低年级孩子来说更是如此。因此在笔画教学中我发现看似简单单调的每一个笔画都蕴藏着音乐的节奏感，于是我充分运用了音乐中的节奏元素来指导学生学习每一种基本笔画，赋予笔画生命的韵律，让笔画教学也趣味盎然，。 如在教学“横”时，我给学生作比喻，写“横”，就像是食指在跳舞，有着有趣的节奏，就是——“嘣——擦——擦擦”。结合的示范”的笔画形状。学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，而且这样的学习方式对他们来说既新奇又充满趣味，因此他们不亦乐乎地一次次地让食指按照这个节奏舞蹈着。兴趣是最好的老师。在这一快乐的手指舞蹈中，他们既通过在这样有趣的节奏体验了“横”的轻重缓急”这一笔画的行笔过程熟记于心。在动笔练习时，自然他们会把自己在体验中领悟到东西不断地渗透到写字当中去收到事半功倍的效果?三、 “绘”图形，感受汉字形体 鲁迅先生：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有的旋律。”虽为方块之形，但形活泼灵动；虽为点画组合，但组合错落有致方块成形的外表特征给人以整齐美观之感。书写汉字，笔画安排妥帖，结构平正、匀称极为重要。汉字成千上万、千变万化，不可能每个字都示范在练字过程中逐步寻找汉字的书写规律 在引导观察汉字时，我先告诉学生汉字就跟我们人体一样，有的高有的瘦，有的胖有的矮，有的还会做出各种各样的姿势。然后让学生仔细观察字形，并启发思考：能不能给这些汉字小人建造适合他们居住的房子呢？此话一出，孩子们一个个瞪大了眼睛，翘首以待。我像变魔术一般地给其中的一个汉字画出了适合的“房子”——三角形。这一下孩子们兴奋了，书法是我们独有的艺术我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，引发他们对汉字的喜爱。古人习字学书的故事让他们学到了勤奋自强不息把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听激发民族自豪感的故事小故事让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情低年级的写字教学是一个充满乐趣的过程。在写字课上，我们要根据学生的心理特点，努力为学生创设一种生动活泼的氛围，在教学中充分植入趣味的元素让学生积极主动地去发现汉字的构字规律，研究笔画