人教版小学年级美术上册《诗情画意》教学设计.doc

《诗情画意》教学设计 　 一、教学目标 1、为熟悉并喜欢的古诗或古诗中的某一句配画。 2、运用已学过的构图知识进行构图。 3、运用已有的色彩知识协助表达古诗的意境。 二、学习内容分析 本课中展示了多幅诗配画作品，作品中景、情、意的表达都体现了古诗的描写内容和内在情感，真是诗中有画、画中显诗，因此体现了作品在本课学习中的引导性和作品创作方向。就诗的类型上分为写景、写人、咏物言志的，都有内在感情的流露和体现。所以把握古诗流露的情感是本课的难点，如何处理本课中的难点，根据我对本课学习内容的理解，以及学生的年龄特点我设计了一段诵读古诗的情景，让学生从中体味古诗传达的情感。 在重点的定位上，根据以往的教学经验确定为古诗的词句如何转化为画面为本课重点。在突破方式上，采用读古诗、听古诗，听到了什么人或物，想到了那些场景。“听”是发自内心的，“听”是对诗句的描写内容的具体化，也是画面要表现的内容。“想”是对画面场景的理解和讲述，也是画面最灵动的部分。例如《寻隐者不遇》听到的是松树、童子、云朵、大山，而想到的是有一位学识渊博的老者去寻访朋友，与书童问话的场景，周围有连绵起伏的高山。通过听、想，画面才展现在学生的脑海，这样才能画出生动的作品来。其他古诗的分析方法是一样的。 在情感味浓的诗句里，分析起来就有些抽象了。例如：王维《相思》本诗是选择富于情味的事物来寄托情思小组讨论三幅画面所能配的诗句。 生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 师：你怎么猜出来的？ 生：有荷花、蜻蜓，小荷才露尖尖角 师：你看到了画面中的景物，才联想到了古诗《小池》中的诗句。 教师出示画面（二） 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：你是怎样联想到这两句诗的？ 生：有柳树刚冒出新芽，数不清的柳条垂下来。 师：你很聪明，用诗句的意境概括出画面所表达的意境。 教师出示画面（三） 这一幅画呢?表达了作者什么样的情感？ 生：《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。表达了对母爱的赞颂之情。 师：画面中哪些细节，使你想到了这首诗? 生：一位母亲在为儿子缝补衣服，手上拿着针线 师：你观察的很仔细，抓住了人物的表情和动作，相信你一定是一位生活中有心人。 （奖励获胜的小组）……对朋友的思念之情 （2）听、想结合 （播放音乐，诵读古诗） 师：听一听，请同学们闭上眼睛听一听，诗中的画意藏在哪些词句里？ 生：烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。 师：你能想象出怎样的一幅画面？ 生：一个冒着炊烟的小村庄，只有四五户人家，六七座亭台遍布在山野间，村头山野之间开满了杏花。 师：听了这位同学的描述，一幅画面出现在脑海里。你有很好的语文修养，很有想象力！老师虽然是美术老师，但是也非常喜欢古诗词，也喜欢用国画的形式为古诗配画古诗，你们想见见吗？ （3）老师示范 解决古诗中画面如何展现古诗内容与情感，以及构图的问题，比如画面要饱满，主题突出。（和国画的联系） （4）学生构思 说一说自己喜欢那首古诗，并读一读，想一想,描述一下在你脑海里展现的画面。小组讨论喜欢那首诗，小组代表描述。