人教版小学文《老人与海鸥》教学实录.doc

一﹑解读单元导读,导入新课 师:同学们，,学习这个单元有哪些具体要求。今天学习课文之前,我们也先来读本单元的单元导读,看能了解到哪些信息。 () 师:读过之后,你了解到了什么? 生:这个单元的主题是关于人与动物以及动物与动物之间的感情。 师 :很好,把握住了单元主题.那么学习这单元应注意哪些要求呢? 生:快速浏览课文,看作者是如何把人与动物以及动物与动物之间的感情写具体的。 师:本课的学习就要注意到单元导读中提到的要求。下面，就让我们一起走进本单元的第一篇课文------- 生齐读课题: 《老人与海鸥》。 二 ﹑汇报预习收获,整体感知 故事里的老人只是一个普普通通的退休工人，像这样全体市民自发捐款给一个普通人塑像在我们中国那是破天荒头一回，那么这位特殊的老人和这群特别的海鸥之间到底发生了一个什么故事呢？ 2、小声快速通读全文。边读边想，课文讲了一个什么故事？它带给了你怎样的感受？ （生小声读课文） 师：这篇课文讲了一个什么故事？谁来说呢？ 指名。 生：我认为这篇课文主要讲的在一个，在冬天的翠湖边，一位老人给海鸥喂食，跟海鸥相伴，有一天老人去世了，是海鸥给他送行的感人故事。 师：说得多简练啊。故事的主人公就是老人和海鸥，你只要抓住。这两个主人公的主要事件就可以很精练地说清楚文章的主要内容。 这个故事带给你怎样的感受？ 生：读了这篇文章后，我最大的感受就是：我被海鸥和老人之间那样的情感感动。 生：读完这篇课文之后，我非常悲伤 生：我觉得很感人，如果我们大家都像这位老人这样去保护这些动物的话，那动物就可以每天和我们在一起。 生：老人怎么会那么喜欢海鸥。为什么呀？ 生：我想问一下，海鸥和老人为什么那样零距离地接触，就像亲人一样？ 生：我也有一个疑问，老人给海鸥起了那么多的名字，海鸥怎么能记住自己的名字？ 师：海鸥为什么有那些不同寻常的举动？ 三、品读老人 师：老人和海鸥是联系在一起的。读懂了老人我们就也最终读懂了海鸥。同学们请默读描写老人的1－13自然段，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥？找到这些句子画下来。并且在旁边写上自己的感受。 （生默读课文） 师：谁来给大家说一说，你找到的第一处在哪里？ 生1：我找的是这一句：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为给海鸥送餐，与海鸥相伴……，我从这句话中的“只为”这个词中可以看出老人非常非常喜欢海鸥的，他走了二十多里，只为了看看海鸥，给海鸥喂点食。 师：他来这儿只为给海鸥送餐，跟海鸥相伴。带着你的理解给我们有感情地朗读这段。 生 读。 师：谁对这句话有不同的理解。 生：我觉得老人这种善良的品质爱动物的值得我们学习。 师：生活贫困却要依然去喂海鸥 师：讲故事：补充资料。 听着听着我发现很多同学的神情变了，故事里的每一个数字一定都深深地打动了你的心。想说点什么吗？ 生：我非常敬佩这位老人 师：同学们，也许打动海鸥内心的，就是这位老人这种无私的付出。带着这样的感动我们再读读刚才的话。读。 生读。 师：还有什么样的发现？你觉得老人的哪样举动，也可能打动海鸥的心。读给大家听。 生：人少的地方是他喂海鸥的领地，老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。我感受到老人非常非常的希望海鸥吃饱，就像对自己的儿女一样。 师：同学们，这是老人喂海鸥的一处细节描写。仔细地再读这句话，当你读到哪个小细节的，你最激动？ 生：当我读到小心地时候，心里最激动，因为老人他都怕自己放会吓跑海鸥。他小心地放在围栏上这样能很好地保护好海鸥。 师：还有吗？同学们，这位同学找出的是老人喂海鸥的小细节，哪个细节让你们最受感动。 生：我从退开一步，撮起嘴，感受老人太爱海鸥了，一般人的话都是想要海鸥亲近自己，而老人这样退开一步是想让海鸥更大胆地吃东西。 师：给它更广阔的自由空间，还有哪个小细节让你特别的心动。 生：我从这个人少的地方可以看出老人非常地爱海鸥，他想让海鸥不拘束地吃东西。他不想让别的游客去吓海鸥，所以去的人少的地方。给我很大的触动。 师；同学们，老人的这份细心，打动了我们，也一定打动了海鸥，带着这样的理解，我们一起读读这句话。 生读：人少的地方是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴，向鸥群呼唤 师：你们看，我们就是抓住了这一个个细节，去深入地体会，才读懂了老人的心。谁还有新的发现。 生仔细一听……从这里看出老人给每一只海鸥都起了一个名字，还记住了每个海鸥的样子，把他们的特征都记住了，老人非常有心。 师：是呀，每只海鸥都有名字，而且叫他们的时候都用什么样的语气呢？ 师生：亲昵。 原来老人就是用这样的语气，这样那个的语言在跟那些心爱的海鸥说话。 师：孩子们，独脚曾经受过伤，平时它最受老人的关爱，有一天老人正亲昵地跟独脚说： 生：独脚，你最近生活得好吗？