教学能力587.pptVIP

过渡：接下来让我们首先了解一下教学评价的相关理论 注意1：点明教学评价题目解题思路，四个维度让你有的可说；专业表达让你出口成章，藏起挫挫非专业 * gjhhj jklk; 具体解题浏览即可 强调答题语言的规范性：前面曾经提到学生回答：如评价表中有很多人参与，既有学生又有老师，评价的人很全面； 规范性的答案应该是评价主体多元； * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; 强调1：中公教育教师考试研究院储备了13个学科的专业师资， 强调2：真题比大纲更有价值中公教育对真题的分析形成了各个学科的分析文档 强调3：引导考生去领取我们的备考文字版的文本，具体如何领取，请跟分校交流到底是现场以奖品的方式发放还是后续到分校索取。 * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; 1.试讲：看你会不会当老师 2.答辩：看你的教学反思，教学评价 3.结构化：为什么当老师---求职动机 gjhhj jklk; 1.报道抽签 1号--早死早超生 2.备课室。语文学科在一起，不可以相互交流 3.10分钟试讲。5分钟答辩。5分钟结构化 4.候考室，等待分数。 紧张时该干什么--深呼吸，我能行，我很棒 亮相，导入新颖，应急的稳定性、特殊情况 考官打分。结构化，每个人的问题一样（5分钟） gjhhj jklk; 结构化：5分钟，每个人题目一样。 求职动机 学校活动，班级建设---活动计划 应急：应变能力，突发事故 德育工作和同事领导：做事，做人，人际交往，学生、同事领导 综合分析：社会热点，名言警句。谈谈你的看法。拿下这5分钟 gjhhj jklk; 试讲4部曲 1.导入 环节要新颖 2.讲授 知识的重难点要把握好 3.巩固提升 互动设计要设计、合理 4.小结 不要过于依赖课本 一方面巩固复习，另一方面拓展。 gjhhj jklk; 教学能力 评价 原则：激发学习动机，指明努力方向 禁忌：排名次，贴标签 原则：多元主体 禁忌：老师一人评 原则：定性+定量，及时反馈 禁忌：费时低效，有评价无反馈 原则：精炼可行的评价量规 禁忌：无标准随意评 教学能力——真题解析 * fhfh 教学能力 优点1：评价主体多元 优点2：评价量规中有 指标和权重 优点3：注重了学生 个性发展 教学能力——真题解析 * fhfh 教学能力 缺点1：量规没有 等级描述 缺点2：没有对学习 过程的评价 缺点3：操作性不强 不能及时反馈 教学能力——真题解析 * fhfh * fhfh 面试流程 面试内容 第3章 教师资格面试 * fhfh 试讲10min 面试 * fhfh 面试流程 面试 面试流程 候考室 备课室 考室 等候室 报到抽签 抽题备课 面试评分 离场等候 * fhfh 过渡：接下来让我们首先了解一下教学评价的相关理论 注意1：点明教学评价题目解题思路，四个维度让你有的可说；专业表达让你出口成章，藏起挫挫非专业 * gjhhj jklk; 具体解题浏览即可 强调答题语言的规范性：前面曾经提到学生回答：如评价表中有很多人参与，既有学生又有老师，评价的人很全面； 规范性的答案应该是评价主体多元； * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; 强调1：中公教育教师考试研究院储备了13个学科的专业师资， 强调2：真题比大纲更有价值中公教育对真题的分析形成了各个学科的分析文档 强调3：引导考生去领取我们的备考文字版的文本，具体如何领取，请跟分校交流到底是现场以奖品的方式发放还是后续到分校索取。 * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; 1.试讲：看你会不会当老师 2.答辩：看你的教学反思，教学评价 3.结构化：为什么当老师---求职动机 gjhhj jklk; 1.报道抽签 1号--早死早超生 2.备课室。语文学科在一起，不可以相互交流 3.10分钟试讲。5分钟答辩。5分钟结构化 4.候考室，等待分数。 紧张时该干什么--深呼吸，我能行，我很棒 亮相，导入新颖，应急的稳定性、特殊情况 考官打分。结构化，每个人的问题一样（5分钟） gjhhj jklk; 结构化：5分钟，每个人题目一样。 求职动机 学校活动，班级建设---活动计划 应急：应变能力，突发事故 德育工作和同事领导：做事，做人，人际交往，学生、同事领导 综合分析：社会热点，名言警句。谈谈你的看法。拿下这5分钟 gjhhj jklk; 试讲4部曲 1.导入 环节要新颖 2.讲授 知识的重难点要把握好 3.巩固提升 互动设计要设计、合理 4.小结 不要过于依赖课本 一方面巩固复习，另一方面拓展。 gjhhj jklk; gjhhj jklk;