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外语（技能类）课程课堂教学的有效性及其实现途径：基本功、综合、互动、话题 段自力 * fhfh 外语（技能类）课程课堂教学的有效性及其实现途径：基本功、综合、互动、话题 提纲： 一、引言 二、目前我校外语课堂教学存在的问题 三、外语教师在课堂上应该做什么？ 四、外语课堂的有效教学 五、组织有效外语课堂教学要考虑的因素 * fhfh 一、引言 外语课堂是中国学生外语语言学习的主要场所，即便是在信息化和网络化的当今时代，仍然如此，因此，有效组织课堂教学、提高外语课堂教学的有效性就具有非常重要的现实意义。 有效组织外语课堂教学=外语课堂教学的有效性 作为教师，怎么直观判断自己的外语课堂教学是有效的？是成功的？ 外语课程的大致分类： 语言技能类课程（听、说、读、写等相关的基础课程和高级课程，包括大学英语及拓展课程） 知识类课程（文学、语言学、翻译等）； 今天主要聚焦于技能类课程的有效组织。 * fhfh 二、目前我校外语课堂教学存在的问题 1、课堂教学目标不清晰。原因是对外语教学的目标和课程教学目标的认识不足。 2、教学活动设计不合理。有些教学活动可有可无，没什么价值。 3、注重语言的机械操练。缺少有效的语言实际运用活动设计和训练。 * fhfh 二、目前我校外语课堂教学存在的问题 4、语言技能训练碎片化，没有形成一个整体的综合训练。实际上，每门技能课程都应该将听说读写技能综合训练，一个教学活动围绕一个技能，一堂课是多个教学活动的组合。 5、对教材和教参的使用太循规蹈矩，教材和教参上有什么，就讲什么，没有有效地对教材内容进行再开发和再利用。 6、教学方法单一，未有效激发学生的主动思考和课堂参与，有较多的互动仍然是被动的互动。 * fhfh 三、外语教师在课堂上应该做什么？ 在外语课堂教学中，教师最重要的教学行为应当是讲解知识和指导学生操练语言。 老师应该讲解哪些知识呢？哪些知识一定要通过教师在课堂上讲解学生才能理解呢？哪些知识学生在课外就能或应该学习的呢？需要老师讲解的知识，应该采取什么样的方式讲解呢？ 语言操练对语言学习的重要性和作用毋庸置疑。 但是课堂上的操练与课外的操练有何区别呢？哪些操练必须在课堂上完成？哪些操练可以安排在课外完成呢？ * fhfh 三、外语教师在课堂上应该做什么？ 课堂上要做的事情应当是在没有教师在场且周围没有其他学习者时无法完成或效率不高的事情。 * fhfh 英语课堂常见的教学活动（阅读） 一、针对文章体裁、结构、写作手段的教学活动 了解文章的体裁类型 了解文章的结构 讨论文章中起过渡作用的段落、句子和词汇 讨论文章的特殊写作手段或风格 * fhfh 英语课堂常见的教学活动（阅读） 二、针对语言技能的教学活动 快速阅读技能的训练 预测技能的训练 词义猜测训练 听说训练 写作训练 三、针对语言知识是教学活动 讲解课文中的长句、难句 学习课文中的重要语言点（词汇和语句） * fhfh 英语课堂常见的教学活动（阅读） 问题：在实际教学中这些活动的作用是什么？实际效果如何？ 在上述这些活动中，教师应该优先考虑哪些活动？哪些活动甚至可以不在课堂上做？ 还有没有应该做而没有做的活动？ * fhfh 四、外语教学领域的有效教学 ESA 教学模式： 参与(engage) 、学习(study) 和激活(activate) （Harmer 2007) Harmer（2007）在How to Teach English一书中认为有效外语教学应采取有原则的折中主义（principled eclecticism），在教学方法上博采众长，但始终坚持学生接触目标语、激发和保持学生学习兴趣、创设使用目标语的机会等原则，并承认不同学生对不同刺激的差异性反应。 Harmer认为，基于有原则的折中主义的外语课堂教学大体包含3个因素: 参与(engage) 、学习(study) 和激活(activate) * fhfh 四、外语教学领域的有效教学 参与(engage)就是通过不同的活动和方法如游戏、音乐、讨论、戏剧、表演、图片、视频或音频展示等引起学生对所学语言材料的兴趣，促使他们参与； 学习(study)就是通过课堂活动和练习，使学生掌握语音、语法、词汇、句型等语言知识； 激活(activate)就是通过练习和课堂活动，使学生自由地、实际地运用所学语言，典型的活动有扮演角色、讨论、辩论等。 * fhfh 四、外语教学领域的有效教学 无论什么教学内容，教学中都应有ESA三因素。教师确保这三个因素到位，使学生感兴趣，愿意积极投入，认真语言知识学习，并能使学生进行有意义的语言运用和交际活动。 当然，要达到有效课堂教学的效果，运用这三个因素的关键在于教学活动的