信息技术与课程整合及评价526.pptVIP

公立学校连接Internet的百分比 94 95 35% 50% 96 65% 97 98 78% 89% 99 95% 00 98% * fhfh 二、国外发展现状 （一）国外基础建设发展现状 （二）国外整合发展现状 （三）国外评价发展现状 硬件基础建设 资源建设 * fhfh 资源基础建设 1998年建成了全国学习网络（NGfL） 2000年8月，开通了教师网（TeacherNet） 2001年全国课程网站又增加了新的搜索系统 * fhfh 二、国外发展现状 （一）国外基础建设发展现状 （二）国外整合发展现状 （三）国外评价发展现状 * fhfh 培训教师掌握IT的基本技能，帮助教师转变角色，鼓励教师在教学中充分的利用IT（信息技术），鼓励教师利用IT进行教学探索。 1997年 只有大约５％的教师在教学中把IT作为解决教学问题的工具，大部分教师还是集中在利用IT在完成一些事务性的工作，如备课，做演示文稿等等。 * fhfh 对学生学习成果进行评测的结果表明，IT在教学中的利用确实提高了学生各方面的成绩。 1998年 教师在教学中不能正确的使用信息技术。 Place in right hands ,use in right way！ * fhfh 重点开始转移到教师培训。 1999年 培训不仅仅停留在对教师IT 基本技能的培训，还非常重视对课程整合理论的培训。 课程整合的研究已经突破旧模式的束缚，进入一个新的发展阶段。 * fhfh 整合由模式探索转入环境建构的阶段。 2000年 ISTE（美国教育技术国际协会）公布出版了《全国教育技术标准（学生）》一书。 NETS的核心是将课程与技术有机地结合起来。 NETS详细列出了从学前到12年级的技术应用于教学的国家标准。 * fhfh 加拿大 其他国家 法国 新加坡 日本 * fhfh 二、国外发展现状 （一）国外基础建设发展现状 （二）国外整合发展现状 （三）国外评价发展现状 （三）国外评价发展现状 * fhfh 评价一直伴随着研究的整个过程。 （三）国外评价发展现状 收集数据 专家分析 问卷/定期走访/教师代收/远程评价 总结成果/及时反馈/解决问题 形成性评价： 总结性评价： 把总结性评价成果同教育主管部门和政府挂钩，有效的增强了评价结果的反馈力度。 * fhfh 三、国内发展现状 基础建设：发展极不平衡 整 合：刚刚起步，问题较多 评 价：评价手段少，评价方式单一 * fhfh gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; 信息技术与课程整合及评价 * fhfh 一、信息技术与课程整合的意义 21世纪是全球数字经济时代，信息技术推动着社会的发展，也在飞速的改变着人们的生活和工作方式。人才标准发生变化。 * fhfh 一、信息技术与课程整合的意义 21世纪发展所需要的技能（21 Century Skill） 创造性思维（Inventive Thinking） 数字时代的素养（Digital Age Literacy） 有效的沟通（Effective Communication） 高效的生产力（High Productivity） * fhfh 二、国外发展现状 （一）国外基础建设发展现状 （二）国外整合发展现状 （三）国外评价发展现状 硬件基础建设 资源建设 * fhfh 二、国外发展现状 （一）国外基础建设发展现状 （二）国外整合发展现状 （三）国外评价发展现状 硬件基础建设 资源建设 * fhfh 学生与计算机的比率 95-96 96-97 97-98 98-99 99-00 10:1 9:1 7:1 5:1 5.4:1 * fhfh gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk; gjhhj jklk;