人教版小学语文《劝说教学实录.doc

《劝说》教学实录 一、微视频导入，了解意义 　　师：老师给大家带了一段小视频。 　　（播放视频。） 　　师：你有什么想说的吗？ 生：我觉得晏子的这个办法很巧妙。 　　师：看来你们不光会倾听，还很会思考呢！在日常生活中，成功的劝说能帮助我们解决很多实际问题。怎样才能让我们的劝说更有效呢？今天的课堂让我们一同走进口语交际《劝说》（板书课题）。 　　二、情境体验，梳理技巧 　　师：最近呀，一个叫小霏的小朋友非常苦恼，她碰到什么烦心事呢？我们一起来看看吧！ 　　（师播放小霏劝爷爷不抽烟的对话短片。） 　　师：看完刚才的短片，你们说小霏把爷爷劝说成功了吗？ 　　生（齐）：没有。 　　师：为什么她没有说服爷爷呢？ 　　生：因为她只是在求爷爷别抽烟，没有具体说明抽烟的害处，所以没有劝说成功。 　　生：我认为小霏一味地说软话，这个方法不太有效。 　　师：早就听说咱们班的孩子一个个口齿伶俐，又热心快肠，那你们愿意帮小霏去劝劝爷爷吗？ 　　生（齐）：愿意！ 　　师：之前我们看了短片，谁来说说片中爷爷对于抽烟这事持什么观点？ 　　生：爷爷觉得抽烟不影响身体。 　　生：爷爷认为抽烟没坏处。 　　生：爷爷在片中说奶奶咳嗽是因为感冒没好，跟他抽烟没关系。 　　（师根据学生回答，投影出示爷爷的观点： 　　1、香烟是个好东西； 　　2、抽烟不会影响到身体健康； 　　3、抽烟对身边人也没什么影响。） 　　师：爷爷的观点归纳起来有三点，不管你们一点一点地逐一反驳，还是概括起来一起讲，待会吴老师就来扮演那位爱抽烟的爷爷，如果谁能把爷爷劝说成功，那今天“劝说之星”的光荣称号可就属于他（她）了！想挑战吗？ 　　生：（满怀信心）想！ 　　师：不过，我只有一个人，你们可是群策群力呀！所以，我有一个小要求，就给你们三次机会，你们只能派三名同学上来说，如果他们都不能说服我，你们可就算是挑战失败了，所以你们一定要认真做好准备。 　　师：要不要先四人一小组的讨论一下。 　　生：要。 　　师：为了让大家的劝说更有条理，老师给大家提两个建议。 　　（投影出示，师读要求： 　　分组讨论小建议： 　　1、在讨论时，可推荐一名同学将大家说的意见记录下来，小组分工，一人笔录； 　　2、可快速编写一个概括性强的提纲，以增强条理性。） 　　师：都明白要求了吧！那就赶紧开始吧。 　　（小组自由交流，讨论激烈，师巡视） 　　师：准备好了吗？看到同学们刚才讨论得很热烈，想必收集了不少好建议，谁来说一说？ 　　（生上台和教师模拟合作。） 　　师：台上的同学在展示的时候，台下的同学要用心地听，大胆地想，评一评他（她）劝说得怎么样？ 　　生：爷爷，我劝您别抽烟了，香烟里含有很多有害的物质，您再这样抽下去，身体会越变越糟糕的！ 　　师：谁来评价一下这位同学的劝说？ 　　生：老师，我觉得她的劝并没有具体地用事例来说明香烟的危害性，所以我认为不成功。 　　师：这位同学听得很认真，为了把话说具体，把道理讲透，可以用一些具体的事例来证明，也可以引用名言警句来增强说服力。 　　（板书：以理服人） 　　师：老师这儿有一些材料，说不定你们能用上。 　　（投影出示数条相关名言。） 　　师：有没有用得上的？你喜欢哪一句？ 　　生：我喜欢这一句：忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。 　　师：你选择这一句，可以用来反驳爷爷的哪个观点？ 　　生：反驳第二点“抽烟不会影响到身体健康”。 　　生：我喜欢“自我控制是最强者的本能”。这句话可以用来反驳第三个观点。 　　师：好，同学们可以把你认为有用的材料补充到劝说的内容中去，除了老师提供的资料，你自己在课外收集到的资料也可以用上去。 　　（生快速调整补充内容。） 　　师：那接下来谁再上来试试？ 　　生：爷爷，您还是听听我的意见吧！您总说香烟是个好东西，殊不知您在抽烟的同时，香烟中含有的焦油、尼古丁、一氧化碳这些毒物正在侵害着您的健康，有句话说得好：“忽略健康的人就等于在与自己的生命开玩笑”，难道您愿意拿自己的生命开玩笑吗？ 　　师：你们觉得他说得怎么样？ 　　生：我觉得这位同学比刚刚第一位同学说得更具体，他还引用了老师提供的名言来劝说。 　　生：我觉得他的语气比较委婉，容易让爷爷接受。 　　师：说得真好，在劝说时，除了以理服人，我们还要注意语气委婉。 　　（相机板书：语气委婉） 　　师：大家觉得他有没有说服爷爷？ 　　生（大部分）：有！ 　　师：他的确有点打动了我，不过，这个爷爷有点固执，很难被说服，我希望接下来上来的第三位同学能真正地让爷爷心服口服！ 　　生：爷爷，看您这么咳嗽，其实我挺心疼的！ 　　师（笑）：瞧，多有孝心的孙女啊！ 　　生（接着说）：您知道吗？香烟里的尼古丁毒性可大了！把一盒香烟里的尼古丁抽出来注射到一头牛身上，能把牛毒死呢！吸烟是一个慢性中毒的过程，您现在虽然