人教版小学语文一年级上册《熊住山洞》教学设计.doc

导入情境 师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。 师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊，还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗？ 生：山洞里的新鲜空气不好。 生：山洞里很潮湿。 生：山洞里没有开水喝，只有脏水。 生：小熊住山洞很危险，因为山洞里有很多石头，假如石头砸在小熊身上，小熊会死的。 生：山洞里有很多虫子。 师：是啊！住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。今天，我们继续学习《小熊住山洞》。 二、检查生字词 课文中的生字宝宝已经迫不及待的跳出来了，那我们先来认识一下吧。（课件出示我会认的字）指读、领读，去掉拼音读 2.交流识字方法 3.读词语 三、入情入境，读懂课文 师：请小朋友们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？ （同学自读、考虑，交流。） 生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。 师：其他小朋友同意吗？ 生：同意。 师：我也同意。（屏幕出示课文第七自然段。） 师：谁想把这段话读给大家听听？ 生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。 师：请你们拿出铅笔，用自身喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？ （同学勾画、自读并考虑。） 师：谁愿意给大家说说？ 生：我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。 生：我读懂了“一直”，“一直”就是时间很长的意思。 师：还有哪些小朋友也想谈一谈？ 生：“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。 生：我从“一直”体会到始终住在山洞里。 师：你体会得可真好！能把你体会到的读出来吗？ 生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。 师：谁还想读读这一段？（一同学站起来准备读书。） 师：在读之前，你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么？ 生：你的声音要大声。 师：你能有礼貌地提醒她吗？ 生：请你读的时候要大声。 师：谁能读得更好？请你来。（这名同学读得非常好。） 师：在小老师们的协助下，这段话越读越好。这样吧，咱们一起读，边读边体会。 生：齐读。 课件演示：小熊从山洞里走出来。 师：学到这儿，你有什么问题想问问小熊？ 生：小熊，你为什么不去砍树呢？ 师：你多为小熊着急啊！谁还能有礼貌地问一问？ 生：小熊，我问你一个问题，请你回答好吗？你为什么不砍树，森林里有这么多树，砍一两棵有什么关系呢？ 师：真好！谁再来问一问？ 生：小熊，小熊，你为什么不砍树造房子呢？ 师：你也挺为小熊着急的。是啊！住山洞多难受，小熊为什么不砍树造房子呢？我们一起到森林去看看，好吗？ 师：看！森林就在我们眼前。【课件播放森林四季的景色】 师：欣赏了森林四季的景色，你想说点儿什么？ 师：请你先说。 生：我欣赏了森林四季的美景，我觉得森林真的像一幅美丽的画。 师：真好！森林美如画。 生：看了森林的四季，我想说，森林里的树好多好多。 师：课文3～6自然段也写了森林四季的景色，请你们一边看图一边自身读读这几个自然段，待会儿选一个你最喜欢的自然段读给大家听。 （同学自由练读。） 生读：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。 【课件出示相应的插图】 师：小朋友们看图，春天，树上长了这么多的绿叶，那“树上长满了绿叶”该怎么读呢？谁来试试？ 生：树上长满了绿叶。 师：你来。 生：树上长满了绿叶。 师：谁还想读？ 生：树上长满了绿叶。 师：你不只读得好，还用了动作来表示。 师：那就请你们带着这样的心情读一读“小熊舍不得砍”，自身练习读一读。（同学自由练读。） 师：谁想把这段话读给我们听听？ （请三名同学朗读课文第三自然段。） 师：你还喜欢哪个自然段，也想读给我们听？ 生读：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 【课件出示相应的插图】 师：这段话我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？ 生：行。 师：请小朋友们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。 （师范读，同学闭眼想象。） 师：听了老师的读，你好像看到了什么？闻到了什么？ 生：我好像看到了五颜六色的花，闻到了花香。 生：我看到了各种各样的花，闻到了花的香味。 师：你会用“各种各样”这个词语，真棒！ 生：我好像看到了玫瑰花，闻到了玫瑰花的香味。 师：谁还想说说？ 生：我看见了奇形怪状的花，闻到了奇形怪状花的香味。 师：你的想象很丰富！哪些小朋友也喜欢这段话，请一边读一边想象吧！（喜欢这段话的同学有感情地朗读。） 师：你还