人教版小学语文教案五花山》.doc

《五花山》 设计理念： 本文是一篇结构清晰的写景美文。在设计教学过程中充分体现了语文学科的语文性。如在课堂教学中，通过学生的品读，让学生感受文本所蕴含的对大自然的热爱与赞美之情；注重学生阅读时的语调与语气的变化，以更好的理解文本，来体验感悟自然之美与对美的表达。从而唤醒学生内心深处对自然的热爱之情以及保护大自然的欲望。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，领悟本文作者对树林颜色的生动表现，并背诵第四段。 2、引导学生去体会大自然，给人带来的美感，从而热爱大自然，保护大自然。 课时安排：一课时 教学过程： 一、引入课题 1、今天我们一起来学习一篇很美的文章，题目是——《五花山》 2、这个名字真好听，谁来美美地读一读？ 3、你来猜一猜，为什么叫五花山？ 想知道答案吗？那就打开课本翻到137页，赶快来读读课文，找找答案吧！ 二、初读课文 1、带着问题，用自己喜欢的方式读课文， 要求：1）、读准字音，读通句子。 2）、思考问题，找找答案。 2、检查：1）、难读的词语：染绿、一簇簇、紫绒幕布 2）、课文一定读好了，谁想来展示一下你的朗读才能？（指名分节朗读） 3）、提问：为什么叫五花山呢？答案找到了吗？ 3、出示句子：秋天的山，一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。 1）谁想读这句话？ 2）读了以后，你能用上“因为……所以……”来回答刚才的问题吗？ 3）课件欣赏五花山的图，瞧，多么美！五彩斑斓，花团锦簇，巍巍群山，这就是五花山。看了这些图，你还想读这句话吗？你打算怎么读？（指导感情朗读） 三、品读第四段——秋天的山 1、师：在秋霜的点染下，山已经不再是一种颜色了，层林尽染，让我们赶紧走进五花山，和五花山来一个亲密接触，好好地读读第四段，找找秋天的山有哪些颜色，用笔圈出来后读一读。 2、学生读第四段。 3、指名回答：课文写了哪几种颜色？板书：金黄色、杏黄色、火红色、紫红紫红、翠绿 出示句子：下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，有的树林变成了杏黄色，有的树林变成了火红色，还有的树林变得紫红紫红。只有松柏还是那么翠绿。 一起来读读这句话：这句话和文中的句子一样吗？ 出示课文中的句子。 4、请你细细地读读这些话，和刚才的句子比一比，有什么不一样，你喜欢哪一句？也可以把你的想法在小组里进行交流。 5、学生细细品读。 6、反馈交流：你喜欢哪一句？为什么？ 7、指导朗读 师：这么多颜色，你最喜欢哪一种颜色呢？读一读自己最喜欢的颜色，把自己对这种颜色的喜欢读出来，读得让听的人也喜欢。 分色汇报朗读。 师引读：秋天的山不再是一种颜色了，下过一场秋霜，有的树林…… 8、指导背诵 发现规律：在这几句话里，你发现了有一个共同的词是什么？ 板书：有的……有的……有的……还有的…… 你还能发现什么规律吗？（比喻、拟人） 是啊，用了比喻、拟人让这些句子更美更具体，我真想把这些句子一直记在心里，你们想把这些句子背下来吗？给大家一分钟的时间，把这些句子背下来。 指名背诵，谈谈背书的方法。 让我们一上起跟着音乐，美美地来背诵这些优美的句子吧。 9、指导写话： 背着这么美的句子，看着这么美的画，你现在最想说什么？学生自由说话。 我想啊，这么美的地方一这会有许多游客来访，你瞧：（出示句子） 五花山的游客真多啊！他们有的（　　　）；有的（　　　　　）；有的（　　　　　）还有的（　　　　）。你能学学书上的句子来说一说吗？ 五、学习春、夏 五花山的秋天令人沉醉，那春、夏就不吸引人吗？ 请你快速默读２、３两段，走进春天夏天的五花山。说说你感受到了什么？ 学生默读，反馈交流、朗读指导。　　　 六、课堂总结。 我们连起来把五花山的春、夏、秋一起来读一读，好吗？我帮你们读第一段。 作者向我们介绍了五花山的春、夏、秋，那么冬天的五花山会是怎么样的呢？ 学生小练笔：冬天的五花山（ ） （补写环节视时间另定） 课文学到这儿你现在最想说什么？ 千言万语汇成一首诗：最美不过五花山，红橙黄绿色调鲜。严霜点染秋林醉，伟大画师是自然。 作业超市：找描写大自然的文章、画等欣赏；做一件保护大自然的事