人教版高中文《滕王阁序》导学案.docVIP

《滕王阁序》导学案 编写 ??????????? ? 校对?? ??????? ? 班级????????????小组???????? ? 学生???????? ??? 评价????????? 课题 第?? 1 课时 ?课题：5? 滕王阁序 学习目标 1、了解作者及其骈文的特点 2、结合注释通读全文，划分全文结构 3、反复诵读，掌握诵读特点 重点 难点 教学重点：掌握文章相关的基础知识，掌握诵读特点，划分文章结构。 教学难点：研读文章第一段 笔记空间 自 主 学 习 1、? 圈画课下重点注释，进行识记 2、作者及写作背景介绍： 王勃(650-675)，字子安，绛州龙门(今山西省稷山县)人，祖父是隋朝著名学者王通。王勃六岁即善写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰。后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年(公元675年)，王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。随后，在前往交趾时渡海溺水，惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱” 3、反复诵读文章，整体感知文章 ? 学生疑问 ? ? ?引 ? ?领 ? ?探 ? ?究 一、诵读课文1.放课文录音或教师范读课文。2.学生集体朗读课文，注意读准字音。3.指定7名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏。明确：①四字句的读法有?“二二式”。????? ②六字句的读法大致有五种：?“三三式”；?“一四式”；?“二二二式”；?“二四式”；?“一二三式”。????? ③七字句大致有四种读法：“三四式”；?“二一四式”；?“二三二式”； “二二三式”。二、初步感知课文1.学生集体朗读课文一遍。2.学生默读课文，结合注释，疏通字句，将疑难出勾画出来。3.思考：从内容上看，文章可分为几部分?(分小组讨论) ? ? 课堂精彩记录 ? ? ? ? ? ?训 ? ? ?练 ? ? ?检 ? ? ?测 查找工具书，翻译下列一段文字，注意加点字的意思。 王勃，字子安，绛州龙门人。六岁善文辞，九岁得颜师古注《汉书》读之，作《指瑕》以擿其失。麟德初，刘祥道巡行关内，勃上书自陈，祥道表于朝，对策高第。年未及冠，授朝散郎，数献颂阙下。沛王闻其名，召署府修撰，论次《平台秘略》。书成，王爱重之。是时，诸王斗鸡，勃戏为文檄英王鸡，高宗怒曰：“是且交构。”斥出府。 勃既废，客剑南。尝登葛愦山旷望，慨然思诸葛亮之功，赋诗见情。闻 虢州多药草，求补参军。倚才陵藉，为僚吏共嫉。官奴曹达抵罪，匿勃所，惧事泄，辄杀之。事觉当诛，会赦除名。父福畤，繇雍州司功参军坐勃故左迁交址令。勃往省，度海溺水，痵而卒，年二十九。《新唐书文艺传王勃传》。 重要思路、方法、易错、易混及常 考点、纠错记录 ? ?总 ?结 ?升 ?华 ? 学习感悟 ?教学 ?反思 诵读在文言文中很重要，“书读百遍，其义自现”平时要注意指导学生诵读，培养学生语感，有助于 学生更好的理解文章。 课前二次修改 ? ?审定 组长签字???????????????????????????????????????????????? 使用时间????????????????????? ??? ? 课题 第? 2? 课时? 课题：? 第 5课? 滕王阁序 ?学习 ?目标 一、赏析文章第一部分和第二部分 二、体会文中作者蕴含的情感 ?重点 ?难点 教学重点：研读文章第一部分和第二部分，总结文言现象。 教学难点：体会文中作者蕴含的情感 ? 笔记空间 ?自主 ?学习 ? 课前自主预习指导： 反复诵读文章，并在课前尝试背诵2-3段。 学生疑问 ? ? ?引 ? ?领 ? ?探 ? ?究 一、赏析第一部分（一）集体朗读（二）具体赏析 （小组讨论，然后进行成果展示）⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? 明确：明确：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远 “星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。 “襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟 2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语? 明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。 3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处? 明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》 ? 二、赏析第二部分（一）齐读课文（二）具体赏析1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。