体育教学论文：高中球选修课学生自主性学习探究.doc

高中足球选修课学生自主性学习探究 [摘要] 在高中足球教学中，教师要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力。 关键词：学校体育;自主性；难度；目标 前言 教育家苏霍姆林斯基说过：学生来到学校里，不仅是为了获取一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。那么在教学中如何使孩子们变得更聪明呢？现在教育界普遍都意识到在教学中应充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，使学生自主地学习、自主地探索。所谓“自主性学习”，它是根据教材的特点，设计一定的情景，提供学习活动所需的器械和材料，让学生自我组织、自我感知、自我发现、自我调控、自我练习、自我评价学习活动，形成自己的观点，找出学习的问题，然后通过交流讨论获得正确的认识。并运用知识解决实际问题，提高学习效果的一种体育教学方法。 图1　　教学程序与师生角色 教师活动　　　　　　学生活动　　　　　　 认知活动 一、体育教学中学生自主学习的实施要素 自主性学习其特点是：强调学生的自主性，给予学生独立或合作学习的时间和机会，拓展学生自我发展的空间。在教师的引导下，最大限度地发掘学生的潜能，全面提高学生的素质，提高教学效果，培养学生的实践能力。因此，我们在体育课堂教学实践中，对学生的“自主性学习”进行了探索，认为要较好地运用这一教学模式，教师必须。目标? 教学过程中，学习的目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好适度的目标，使知识的难度恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上，让学生在学习的过程中有一种“跳一跳到桃子摘到桃子”的成功感，从而不断构建新的知识结构。在这种目标的适度要求下，教材的处理、教学方法的运用、教学过程的每一环节，都要体现学习目标。只有树立目标意识，学生的学才会同步提高方? 社会在不断发展，新知识在不断涌现，仅靠教师的传授是远远不够的。这就要求教师把获得知识的方法和途径作为教学的一项重要内容，强调过程教学，不给学生现成的结论，而代之以激励、点拨、引导。总结意识? 学生在学习的过程中既要注意掌握新知识，更要总结、积累学习的方法，使之更合理、更科学，重在总结规律性的认识。如自己学习所获得的知识、运用的方法；同学理解问题的思路、角度、方法；教师点拨、纠正。每上完一节课，学完一、一个要整理总结。这样学生可以不断地构建新的知识结构，使自己的学习方法更科学、适用、灵活学生的自主性学习活动不是自发的，而是教师精心策划和指导的结果。因此，教师要创设自主性学习活动的情景，明确学习活动的目的和意义，激发学生的学习热情，推动学习活动的进展，引导学生深入探究问题，选择适当的时机和问题组织学生研讨，创造讨论气氛，帮助学生疏通思想，理清思路，帮助学生流畅地表达自己的见解。 教师教学探索过程中不但会产生成功的经验，也会产生失败的体验。教师及时地对自己的实践体会进行反思，利用各种形式的抽象和概括自己的实践经验，并上升到理性认识，不仅对提高课堂教学效益具有重要作用，而且对于深入探索和进一步提高教师的科研能力也是十分必要的。 综上所述，在中学生里增强学生体育意识，优化课堂教学效果，科学合理的实施“自主性学习”教学手段是无庸质疑的，不仅能提高学生上课的积极性，培养了学生的运动能力，还能增强学生体质，使学生养成锻炼的习惯，学会科学锻炼方法。并延伸到在余暇时间也主动参与锻炼，使其终身受益。“自主锻炼”教学法符合体育意识得到加强，养成良好的锻炼习惯，学会科学锻炼方法。不仅能保证学生在校期间有充沛的体力顺利完成学业，而且也为其终身体育行为打下了良好的基础，也就是为全民健身计划的实施打下了扎实的基础。 培养学生体育意识，实施“自主锻炼”教学法，通过两个学年的实践，证明课堂教学气氛十分活跃，学生学习积极性高，教学效果也不错，教学任务完成较好。但由于其还处于探索阶段，实践的时间也较短，有什么不足之处，还望各位同行给予批评指正。 【参考文献】 [1]王民亨 吴金贵 《现代欧美足球训练理念与方法》[M]北京体育大学出版社 出版社 阅读、探究 整体感知 明确目标 展示目标 创设情境 激发兴趣 精讲概括 理解、深化 组织讨论 讨论、交流 自我建构 引出问题 整合内化 迁移运用 巩固、评价 检测、小结、评价