体育教学论：学校体育大课间活动开展中存在的问题及相应完善对策分析.doc

学校体育大课间活动开展中存在的问题及相应对策体育大课间活动是在原课间操基础上，发展起来的一种学校体育新的组织形式，它以基本体操或器械操、集体舞、民间体育、素质练习及体育游戏等为主要内容，让学生在自编自练自创中得到全面发展。体育大课间活动不仅对学生紧张学习起调节作用，而且对促进学生身体健康、增强学生体质有明显的作用，是学校切实减轻学生课业负担的需要，是学生每天一小时体育锻炼时间的保证，是学校实施素质教育的有效途径，也是全国阳光体育运动的重要组成部分。—30分钟的大课间体育活动，认真组织学生做好广播操，开展体育活动”。 可见，开展大课间体育活动不仅是学校体现全面贯彻素质教育和落实“健康第一”指导思想的一个重要方面，也是真正落实学生每天在校一小时活动时间的具体表现。体育大课间活动对学生的体育锻炼热情起到了一定的促进作用，而“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的全面启动，更是为学校营造了前所未有的体育锻炼的社会氛围。本文就体育大课间活动开展问题进行研究，以保证体育大课间活动更好的发展。.1 研究对象 查阅近几年国内外与本研究有关的文献资料、专著等，并对文献资料进行归纳、整理和分析。—30分钟的大课间体育活动”。在本次调查数据（见表1、表2）的反馈中我们可以看出：有76.6%的学校大课间活动的时间为25---30分钟的，1所学校的活动时间超过30分钟，1所小学安排的活动时间不足25分钟；在活动时间段安排上，有100%的学校安排在下午第四节课。 表1：各学段大课间活动时间统计表（n=28） 学校类别 25分钟以下 25---30分钟 30分钟以上 学校数 占% 学校数 占% 学校数 占% 小学 1 1.6 4 66.6 1 1.6 初中 0 0 3 100% 0 0 高中 0 0 1 100 0 0 合计 1 10 30 80 1 10 表2：各学段大课间活动时间段安排情况统计表（n=28） 学校类别 上午第一节课前 上午第一节课后 上午第二节课后 下午 学校数 % 学校数 % 学校数 % 学校数 % 小学 0 0 0 0 0 0 6 100 初中 0 0 0 0 0 0 3 100 高中 0 0 0 0 0 0 1 100 合计 0 0 0 0 0 0 10 100 4.2体育教师、班主任参与大课间管理情况 体育教师是大课间活动管理的骨干力量，在调查中，我们发现：我镇10所学校共有46名体育教师参与了大课间体育活动的管理，占全镇体育教师的比例为100%，在各学段参与管理的教师比例来看，小学最高100%，初中为58.3%，高中最低20%。这些数据从另一个侧面也反映出我镇小学体育教师师参与状况良好。班主任教师是否参与活动的管理直接影响到大课间活动的质量，在各校班主任有无参与大课间活动管理的统计来看，小学为100%、初中为58.3%，高中为20%。从两项数据统计显示、各学段体育教师与班主任的参与比例明显呈递减趋势出，这除了学生的自主锻炼的能力提高外、对活动的重视程度不够应该是主要原因。相关调查数据见表3。 表3:各学段体育教师、班主任参与大课间活动管理情况统计表 学校类别 学校数（所） 体育教师 班主任 人数（个） 参与人数（个） 参与比例(%) 参与管理的学校数（所） 参与比列 （%） 小学 6 20 20 100 6 100 初中 3 20 20 100 7 58.3 高中 1 6 6 100 1 20 合计 10 46 46 100 10 76.9 4.3场地设施与器材配备情况 有一些学校由于经费问题而无力添置大量的体育器材，导致学校因器材严重匮乏而有些很好的活动项目不能开展，这就影响了学生参与大课间活动的积极性。在本次调查中发现，我镇各校的生均活动面积为4.09 m2。从各校的器材种类与数量能否满足学生大课间体育活动的反馈数据来看，全镇只有4所学校能基本满足学生活动的需求，满足率仅为40%。其中，初中的满足率略高，为66.6%。在针对活动器材的配置情况调查中，我们从表4中可以看出，学校购置和学生自带分别占到了62.9%和53.8%，只有10.3%的学校有自制器材。 表4：各校活动场地及器材配置情况统计表 学校类别 生均活动面积（m2） 器材能否满足很多需求 器材配置情况（学校数及%） 能 满足率% 学生自带 学校购置 学校自制 小学 2.83 1 1.6 0 80 20 初中 3.62 2 66.6 11/91.7 7/58.3 0/0 高中 4.82 1 1.6 1/20 5/100 1/20 合计 4.09 4 40 21/53.8 27/62.9 4/10.3 4.4活动的内容与组织形式情况 能否调动学生参与大课间体育