小学语文上册期末质量抽试卷第8试题分析报告.doc

　第二学期期末质量 抽测试卷五年级语文第8试题分析报告 　 对第8题的评价及改进意见 本试卷中的第8题是课内阅读，一共有4个小题，题目呈现： 用“√”为加点字选择正确的读音。 磨（mó mò ）盘 雹（báo páo）子 （2）按课文在括号内填上动词。 他刚要（ ）开盖子，马宝玉（ ）前一步，（ ）过手榴弹（ ）在腰间，他猛地（ ）起一块磨盘大的石头…… （3）请为这个片段加一个小标题，“____________”,课文中还有“____________”(小标题)的场景给你留下了深刻的印象。 （4）将描写五壮士和敌人的句子对比着读读，想想这样写有什么好处？ 就本题的信度来看，这道题涵盖了多音字、填空、拟小标题、理解重点句子等多方面的要求，考查了学生对语言文字的音、形、意；字、词、句、段的掌握，层次非常分明。 就难度看，本题的4个小题的难度分别是0.78、0.79、0.75、0.58，本题的总体难度值为0.71，体现了难度值在0.7-0.8之间的设置本意。表现为大部分学生对于这部分的基本知识与基本技能掌握得较好。 就区分度看，本题总体的区分度为0.41，能够区别优劣。从每小题“优、良、中和差” 的得分人数看，呈现正态分布的特点。比如，第4小题，优分人数为3998，良者为2984，中者4008，差者为2141，体现了正态分布的特点，中间人数多，两端人数少，并且差的人数最少。但是中间人数和两端人数的差距不是很大，从另一个方面来说，这小题的难度系数可以适当加大。 就效度看，本题涉及的内容，能够体现课程标准的要求。《语文课程标准》要求阅读教学注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。第三学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。 本题涵盖的面广泛，其中第二小题按课文在括号内填上动词，考查的是学生对于重点词语的理解。但文章节选的内容并不是课文要求背诵的部分，可以适当降低难度，改为让学生圈出描写狼牙山五壮士动作的词；或者描写马宝玉动作的词；还可以出示两个动词，让学生进行辨析、选择。比如：他刚要（打 拧 ）开盖子，马宝玉（ 抢 走 ）前一步，（拿 夺）过手榴弹（ 插 放）在腰间，他猛地（ 举 搬 ）起一块磨盘大的石头……在打圆圈或词语辨析中让学生明白每一个动词的不同含义，其背后都可以折射出人物不同的心理和思想，领悟壮士“壮举”之所在，比单纯地熟记或背诵要好。 第四小题，将描写五壮士和敌人的句子对比着读读，想想这样写有什么好处？题目指向非常单一，指的就是对比的写作方法有什么好处？可以改为“认真读读描写五壮士和敌人的句子，想一想文章运用了怎样的写作方法？这样写有什么好处？” 二、对第8题“参考答案及评分标准”的评价及改进意见 第（1）小题、第（3）小题的可操作性强。 第（2）小题，得分设计可以更加科学。题目的答案是唯一的，指向明确，非常清楚。这小题总分是3分，共填写有5个动作，每空0.5分，也就造成了这道题送0.5分的情况。就算全错了，也有0.5分。这样的情况在一般的试卷中并不常见，老师们在改卷的过程中，需要强化记忆，才能准确的得出这道题的分数。 第（4）难度 0.78 8 2 13131 3 0 2.37 0.73 79.02 41.83 0.87 0.79 8 3 13131 2 0 1.5 0.73 74.87 60.79 14.59 0.75 8 4 13131 3 0 1.75 0.97 58.45 23.63 12.57 0.58 8 　 13131 9 0 6.4 1.99 71.14 9.37 0.06 0.71 2、答题情况 第1小题，总的回答较好，磨和雹的读音，都强调过。 第2小题，有些学生是全对，有些学生个别动词错误。 第3小题，大部分学生是对的，能简洁明了地拟出小标题。 第4小题，这道题的答案非常不统一，部分学生能根据题目要求，准确回答出要点。 3、典型错误 第1小题，个别学生对两个拼音都没有掌握好，第一个选成了“ mó ”，第二个选择了 “páo ”。还有的学生由于没有看清题目，把打“√”做成了涂题，把拼音涂黑了，造成了没有按照要求答题不得分。 第2小题，学生错误的答案五花八门，比如：“拧”字被写成了“按、拟、打”；“抢”字被写成了“先、向、走、抡”；“夺” 字被写成了“抓、上、拿、抢、接、扔、躲”；“插”字被写成了“播、差”，或者是学生写不出了插字的右上方部分，“插”字被少写了一撇，或者撇变成了采字头等等。“举”字被写成了“拿、搬、抓”等。 第3小题，第一个小标题填“奋勇杀敌”，第二个小标题填“顶峰歼敌”。两个小标题的意思相同，都是对试卷所选部分的概括，第二个空并没有概括课文中的其他场景。“歼