小学语文论文：切莫默读打入“冷宫”.docVIP

切莫把默读打入“冷宫” 　 【摘要】默读是潜心读书，深入思考，品味情感，与文本对话的有效方式方法，是形成阅读个性的基石，进行有效阅读的保证，是终身化学习的需要。语文课堂需要“书声琅琅”，更需要“静思默想”。课堂要给学生一个默默读书的“场”，默默品味的“场”，静静学习的“场”，让学生于无声处深入感悟、释疑解难、体会情感，因此而砥砺思维、激荡灵魂，促进学生阅读能力的形成，促进课堂教学效益的提高。 【关键词】默读 有效阅读 【正文】山，因为有高低与起伏而壮丽；海，因为有平静与波澜而壮阔；旋律，因为有舒缓与激昂而悦耳……古人写诗作赋亦讲究有声有色、有静有动：“明月松间照”，举目四望，月光恣意倾泻；“清泉石上流”，侧耳倾听，泉水汩汩流淌……那么，极具人文性的语文课堂是否也应具有这一矛盾的统一呢？回答当然是肯定的，语文课堂既需要“书声琅琅”，也需要“静思默想”。 事实真的是这样吗？ 现状调查：默读，想说爱你不容易 《语文课程标准“各学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”从这两句话我们可以知道，默读既是教学目标，也是阅读教学中非常重要的方法。是潜心读书，深入思考，品味情感，与文本对话的有效方式。因此，教科书从二年级下学期起，开始安排默读训练。这绝对不是一个偶然现象，．．．教师很少肯花时间让学生潜心地去默读课文、去思考问题读是阅读教学永恒的主题。以读为本是阅读教学的基本理念。但读不仅仅体现为书声琅琅的有声朗读，还有同样重要的静思默读。阅读教学追求的是全面而完整的读，并非片面的读。怕默读会造成课堂的冷场， 难道默读在课改的浪潮中就应该“引咎辞职”、“销声匿迹”吗？否！学生只有静下心来默读文本，沉浸于文本之中，才能调动起个人的生活经验、知识积累从不同的角度对文本做出不同的解读，产生独特的体验才能深入地走进语言文字描绘的境界，为有效对话做好必要的铺垫。．．默读的独特性在于它不出声，．默读是阅读的高级阶段是一种最基本、最常用、最有效的阅读方式。不仅是语文学科，学习其它学科也都普遍采用这种阅读方式。学生的默读能力和默读习惯关系着学生终生学习的质量和进程语文离开了安安静静地思考、揣摩、品位的课堂又有什么生命力可言千万别将“默读”打入冷宫。教师走不出这种误区，长此以往学生会变得越来越浮躁：热衷于举手表现、淡漠沉静思考；强于热热闹闹读说；弱于淡淡静静思悟。那么，全神贯注读书深思熟虑思辨的良好阅读习惯会离学生远。忽视了默读的语文教学犹如鸟儿折断了翅膀想飞也飞不高因此，语文教师应该明白：课堂要给学生一个默默读书的场，一个默默品味的场，也就是营造一个静静学习的场。 ??? ．----于无声处深入与其说学生是在动笔默读，不如说是学生在与作者进行心灵对话；与其说学生是在批注，不如说是学生凭自己的知识、情感、智慧、灵性，赋予文本新的意义与内涵，得到情感升华，??? 2．柳暗花明又一村----于无声处释疑解难 默读可以默默地思考、比较、推敲、揣摩，可以根据思考的需要自由地停顿下来重复看，反复想阅读需要静心思考，潜心感悟，课堂教学就应该给予学生足够的时间，让学生在静静的阅读中酝酿属于他们自己的思想。通过反复默读，细细品位，引领他们去思考问题，叩问文本。这有助于释疑解难，为学生深入感悟扬起风帆。这静悄悄的背后，是学生在积极思考。其实这个时候，是“外静内动”啊！?? 3．----于无声处体会情感 ? 以苏教版《天鹅的故事》教学片段为例： ??? 师：刚才同学们朗读了自己觉得写得精彩的段落，真是英雄所见略同。的确，一只老天鹅破冰，一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下心来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？（学生潜心读书，写感受，教师巡视并作个别点拨。一段很长的静默时间。） 师：同学们学得是那样专心，老师很感动。谁愿意第一个交流？ 生：当我读到“老天鹅利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”这一句时，感受到老天鹅很坚强，有一种奋不顾身的精神。 生：我觉得“‘像石头似的”这个比喻写得好，让人感受到了老天鹅很硬，硬在老天鹅很有勇气，很勇敢。 生：这里的“硬”突出了老天鹅有顽强的意志，它一次又一次地扑打，不停止…… 师：这么美丽的天鹅，作者却比喻成了一块没有生命的石头。这个比方打得好吗？ 生：老天鹅从空中笔直地扑下来，就像石头一样,表示力量大。 生：石头不会感觉疼痛的，老天鹅是不怕痛，不怕受伤，连吭都不吭一声。这样一比喻，让人更加敬佩老天鹅了。 …… ??? 我们不难发现，以上的案例，没有鲜艳的色彩，没有雀跃的欢呼，没有紧张激烈的比赛，有的只是静静地思考，默默地读书。感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词