小学语文论文：小议现代信息技术在语教学中的运用.doc

现代信息技术，“让我欢喜不再忧” ——小议现代信息技术在语文教学中的运用 　 [论文摘要]：随着教学改革向纵深发展，计算机、网络进入课堂教学成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。经过几年的探索，我们在对高科技进入语文教学领域感到欣慰的同时，也难免有几许遗憾。——真是让人欢喜让人忧。让欢喜——让忧————不再忧 随着教学改革向纵深发展，计算机、网络进入课堂教学成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。在小学语文阅读教学领域引入这种现代信息技术辅助教学，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观，同时激发了学生内在动力，培养了听、说、读、写、做的能力，促进儿童语文能力的整体发展和智力的发展。因此，现代信息技术在课堂内外的运用已成为全面提高小学生语文素质的有效途径，也为学生的创新意识和探索意识的培养提供了良好的环境。经过几年的探索，我们在对高科技进入语文教学领域感到欣慰的同时，也难免有几许遗憾。——真是让欢喜让忧。 1、运用信息技术优化语文教学，可以激发学生的兴趣，培养学生的审美能力　　“兴趣是能力的源泉”，因此，激发学生的兴趣，是实施素质教育的重要前提。在语文课堂教学中，教师可深入挖掘教材中审美因素，运用音乐、动画、制成多媒体课件，描述意趣横生的人物、场景创设一种审美情境，从而使学生产生情感共鸣，激发学生的学习兴趣，激活学生的审美意识，培养学生的审美能力。　　多媒体信息技术手段一旦和教师的指导珠联合，所展示的生动，具体的信息资料与学生的审美兴趣和认识相契合，激发学生的兴趣来感悟其中的美。　运用信息技术手段优化语文教学，能帮助解决教学中的重点、难点，提高教学效率。每课教材中都有其重点、难点，使用信息技术手段可以帮助我们顺利解决，既节省时间，又提高教学效率。将从根本上改变我们的教学观念，为学生获取知识开辟更宽的道路。是以教学课题为主要线索，为强化教育重点、突破教学难点而设计，为充分利用计算机硬件资源，尽量发挥软件的表现手法而编写的。课堂教学中，如果能适时、适当地引多媒体信息技术，化抽象为直观，化静为动，那么将为课堂教学中排疑解难起到重要作用。 如《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。教学的具体步骤： (1) “曲项”：利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。 (2) “曲项向天歌”：在前一个动画的基础上，点击“播放器”，播放鹅叫的声音效果。 (3) “白毛”：利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。 (4) “白毛浮绿水”：展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。 (5) “红掌”：出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。 (6) 整体讲解这首诗时，出示一幅动画：杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，不仅调动了学生参与的主动性，而且激发了学生的学习兴趣，最重要的是化解了学生学习的难度，使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。 息技术手段信息技术手段的运用，大大增加了课堂教学的容量，节约了教学时间，提高了教学效果，使信息传递由静态变动态，更加准确、直观、形象、生动地再现了当时的事物及现象，拓展了学生的思路，活跃了思维同时，学生的情感也能与作者的情感产生共鸣，从而提高了语文素质。在小学语文课本中有许多插图，可帮助学生理解课文内容，但由于篇幅有限，立体感不强，这时教师就可以充分发挥的作用，化静为动，变抽象为形象在教学《 燕子》时，第三段中讲到“还有几只横掠湖面，剪尾式翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈圈地荡漾开去。”学生很难理解“横掠”的意思，于是我适时地放了燕子“横掠”飞行的课件，很好地展现了燕子飞行的动态，降低了学生理解的难度，同时也刺激了学生的多种感官，有效地突破了教学的难点。让学生的多种感官参与学习，不仅使学生在观察和实践中发现和领会词语，更使学生理解了课文内容。课堂上的构图可以是课文原有插图由静变动，也可以根据课文内容构造新的图片，将教学内容具体化、直观化、形象化，从而使学生在轻松、愉快中启发思维，接受知识4、用信息技术手段优化语文教学，可以启发学生思维，发展学生的智力? 思维能力是智力的重要组成部分，处于智力的核心地位。在语文教学中如果能适时运用信息技术手段，优化语文教学，抓住思维能力这一核心训练，就可以启发学生的思维，发展学生的智力? 多媒体教室网络具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，