小学语文论文：让学生“想说乐写”几点做法.doc

让学生“想说乐写”的几点做法 　 【摘要】小学作文教学一直是小语界致力改革和优化的核心问题。小学作文教学一直是小语界致力改革和优化的核心问题。尽管当前作文改革千帆逐，百花艳，然而打开学生话匣子，引发学生情感倾吐与交流的欲望，?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?情感兴奋点，在学生谈兴最浓时，让他们写下来，做到“情动而辞发”，“为情而造文”。其实孩子的生活是丰富多彩的，在物质文明发达、信息通讯渠道十分通畅的今天，每个孩子在生活中都会有自己独到的见闻和感受。丰富多彩的生活给孩子创造了千姿百态的心理世界，如果能很好地引导学生写出他们多彩的生活和独特的思想情感，那么就不怕学生写不出真话、实话、自己话。在日常的教学工作中，我不仅注意每一个孩子的课堂表现，更多的注意孩子们的课外表现。我经常看到课间休息的时候，几个男孩子聚在一起，兴致勃勃地谈论《圣斗士星矢》，多么渴望着自己也有星矢们那样的本领；有些孩子在谈到自己出游的感受时更是神采飞扬；女孩子们在一起比较谁的妈妈更好的时候，每个人都有十分充足的理由证明自己的妈妈是世界上最好的妈妈。如果把他们随口说出的话记录下来，就应当是一篇很好的文章。?学生的词语积累非常少，他们通常不知道用什么词语来表达他们的意思，增加他们的词汇量是刻不容缓的事，正所谓“磨刀不误砍柴功”。在大量的阅读中，要求学生把优美的词句摘抄出来，在学习、交谈、作文中运用，提高自己的语言表达能力。在三年级下学期他们抄一些好词佳句，抄完之后还要他们去朗读背诵，达到灵活运用的程度。这个时候我对他们的日记有了进一步的要求：必须用几个好词语或好句子，用得好的就“发表”，“发表” 了还给他小小的奖励，学生一下子也来了兴致，都争着比谁用得多、用得好，当然难免有生搬硬套的情况发生，这个时候应该理性地加以引导，切忌盲目地批评，抹杀孩子的积极性。经过了一段时间的积累，一些学生的习作让我眼前一亮，大大出乎了我的意料，由此我便把他们的习作投到校广播站进行播报，而且对于特别好的我还邮寄。这样一来，成功的欲望更加激励着他们，随之，也有了一些惊喜：我班等同学的作文在“我与新区一起成长”作文大赛中荣获二等奖，等同学的作文在《》也刊登发表……成功带来的动力是无穷的，他们写作的兴趣越来越浓。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”“读写结合”是我们传统的作文教学中积累的宝贵经验，学生多读、精读，作文时才会文思泉涌，得心应手，左右逢源。指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法“巧妇难为无米之炊”。要让学生说有内容，就得为他们提供一定的“柴米”。人本主义心理学家马斯洛提出：“教师的任务不是教学生学知识，而是为学生设置良好的学习环境，让学生自由选择，自行决定，他就会学到他所需要的一切。”因此，我们应给学生创造良好的说话条件，让孩子们想说、爱说、会说。 我经常组织学生喜闻乐见感兴趣的活动，积累人生体验，使学生学会思索生活，表现自我，从而获得丰富的写作素材，产生一吐为快的创作欲望。　　A.利用班队会，引导学生对社会问题展开讨论，让学生学会探究生活，从而形成比较深刻完整的认识。如“假如我是盲人”体验到了残疾人的苦衷，从而激发其爱心。“闯红灯”、“由伊拉克战争所想到的……”、“我所认识的非典英雄”、“神舟五号上天的启示”等讨论活动中使学生受到教育，深化了对社会问题的认识，从而也为写作提供了素材。　　B.让学生感官参与多种活动，体验生活美，激发写作灵性。利用课外活动时间组织“小巧手比赛”、“巧嘴比赛”、“我是小小导游员”、“教你学一招”、“购物讲价”……等活动。使学生在活动中锻炼了口语表达能力，也增长了见识。“跳绳、踢毽子比赛”、“丢沙包”等活动，既锻炼了身体，又为写作提供了了素材。“观察校园的变化”、“看县城的变化”、“春游”、“秋游”、“野炊”、“外出参观”等活动，拉近了学生与自然的距离，提高了审美情趣，从而激发了表达美的欲望，写作成了他们的需要。喜欢上写作也就不是什么问题了。　　 三 、精选话题，提高表达的兴趣 1、《语文课程标准》在“教学策略的选择”部分指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”前一句告诉我们，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的建构。从后一句看，强调作文教学要生活化。要达此要求，应从何下手？毋庸质疑，当然从教材入手，因为教材中的每一篇文章都是精挑细选的佳作，无论是布局谋篇、语言文字，还是所包含的思想精髓都是首屈一指，无可非议的。因此要想提高习作水平，首先要学好教材，奠定习作基础