提升语文核心素养，提高课堂教学效率－－语文课要追浓郁的学科味道.pptVIP

（四）板书设计要写出语文味 （1）开阔视野，培养创新思维。 （2）便于快速学习，牢固记忆。 （3）优化课堂结构，系统明朗。 （4）轻松学习新知，愉快复习。 （5）科学醒目大方，美的熏陶。 驿路梨花 彭荆风 小茅屋 我和老余（修葺) 瑶族 老人（送粮） 梨花姐妹（照料） 解放军（盖） 陶渊明爱菊 世人爱牡丹 予独爱莲 （鲜） （众） （无） 隐逸者 富贵者 君子 托物 言志 （正衬） （反衬） （突出） 颇有微词 十分轻蔑 自视清高 以花喻人 爱莲说 得马 祸 福 坠马 塞翁失马 失马 （五）媒体运用要放出语文味 1.创设情境，激发兴趣。 《春》——一阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中，清屏后随之出现作者的头像与简介，使学生在对作者的形象有一个感性认识的基础上对作者的情况进行了解，有助于学生学习兴趣的激发。 2.突出重点，突破难点。 《中国石拱桥》——学生对这一工程的“宏伟”与“精巧”体会不深，对我国劳动人民勤劳与智慧的感受也很肤浅。投影石拱桥外形，构造的图片。学生通过欣赏着形象逼真的图片，从外形，构造等能很深地体会到这一工程的“宏伟”。学生这时会情不自禁地赞叹我国劳动人民杰出的智慧和超人的才干。 3.丰富资源，扩大容量。 《鲁提辖拳打镇关西》 ——可以把电视剧《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、占据二龙山等片断剪辑后用到教学中。同时引导学生观察鲁智深的言行举止乃至神态变化，分析思考、讨论鲁智深的形象特征。 ——可以利用多媒体播放《好汉歌》等，链接后人对鲁智深的评价。 这样丰富了教学资源，拓宽了学生的阅读视野，增加了语文课堂的教学容量；为学生的课外阅读指明了方向，调动了学生的学习兴趣，减轻了学生语文学习的负担。 4.拓展思维，培养能力。 （1）通过研讨问题 （2）通过比较改错 （3）…… 兴趣——广泛、浓厚 习惯——合理、持久 情感——丰富、美好 思维——正确、深刻 意志——坚韧、顽强 品质——善良、优秀 三、提升学生语文学科素养 （一）培养学生六“品” 听——（信息输入）听明白 读——（信息输入）读全面 思——（信息加工）思深入 记——（信息加工）记牢固 说——（信息输出）说利落 写——（信息输出）写顺畅 （二）提高学生六“能” 速度——阅读的快速性 准度——记忆的牢固性 宽度——视野的开阔性 厚度——知识的丰富性 高度——认识的正确性 深度——思维的深刻性 （三）提升学生六“度” 感谢各位欣赏！ 2012中考语文复习建议 * 主讲人 中学语文学科 提升语文核心素养，提高课堂教学效率 ——语文课要追求浓郁的学科味道 抬头——自信 低头——虚心 点头——认可 摇头——否定 回头——总结 （一）具备五“头”意识 一、提高自身语文学科素质 学识——系统性、专业性 常识——应用性、常见性 见识——广泛性、真实性 胆识——出众性、合理性 认识——深刻性、新颖性 （二）拥有五“识”水平 苦味——苦备课（苦下功夫，苦中品乐） 咸味——咸解读（作者+编者+读者+教者） 甜味——甜读书（形式多样+成果明显） 酸味——酸写作（酸情+酸思+酸词+酸句） 辣味——辣反思（抓问题+挖根源+寻出路） （三）增添五“味”才能 二、增加课堂语文学科味道 （一）教学设计要充满语文味 1.学习目标（实际+聚焦+可测） 2.教学指导（实在+适度+有效） 3.评价反馈（全面+及时+精准） 《诺曼底号遇难记》设计思路（1课时） (北京版七年级上) 【A】通读课文 圈出文中的生字词，小组内互相教学，共同查阅，最后向全班提交本小组的生字词表。（扫除文字障碍） 【B】诵读课文 （提出读书要求，初步感知小说内容） 1.读准字音（一组一人朗读）。 2.读熟。 3.揣摩文意，有感情地朗读（教师范读一段）。 【C】研讨问题 向学生提出学习探究的任务——四个问题，学生分小组自由选择问题，研讨、交流（熟悉情节、感受形象） 四个问题： a.问乘客布朗：请你概括地介绍一下“诺曼底”号遇难的全部经过。（故事情节） b.问大副奥克勒福：你认为在“诺曼底”号事件中，“诺曼底”号应承担责任吗？为什么？（为准确理解哈尔威船长的形象扫除障碍） c.问水手克莱芒：面对猝然而至的灾难，你眼中的哈尔威船长是怎样沉着应变、以身殉职的？（带出对哈尔威船长指挥抢险过程中的几个重要环节的品读，让形象丰满起来） d.问工头哈克斯：哈尔威船长让你深深地震撼和感动的三个地方是什么？（加深对人物形象的认识，让人物形象更加鲜明感受