教师培训课件：聚焦教学目标制定，设计有学生活动，提高品德教学实效性.ppt

聚焦教学目标制定 设计有效学生活动 提高品德教学实效性 课程性质、基本特征 品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 本课程具有如下基础特征： 生活性 ； 活动性 ； 综合性 ； 开放性 。 课程性质、基本特征 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。 本课程具有如下基础特征： 综合性 实践性? 开放性??  一、聚焦教学目标制定 （一）正确理解和把握课程目标，准确制定教学目标 教学目标是一节课的方向和灵魂，是课堂教学行为的起点和归宿，更是实施品德有效教学的重要前提与保证。 1、整体把握不同层次的目标 首先需要考虑课程目标、单元目标与教学目标的一致性，也就是要整体把握目标。 教学目标是课程目标的具体化，它使课程目标可以通过具体操作得到落实，是实现课程目标的具体手段，对教学过程有重要的指导作用。所以在制定教学目标的时候，要充分考虑到课程目标的要求，一方面，要体现课程目标的总体要求；另一方面，要根据具体的教学内容做出科学准确的表述和调整。 教学目标不能与课程目标和单元目标相背离或脱节。 课程目标（课程标准中的相关要求）――单元目标――教学目标 《爱护我们的家园》 课程分目标 （一）情感与态度：珍爱生命，热爱自然。 （二）行为与习惯：养成基本的文明行为，遵守纪律。 保护环境，爱惜资源。 （三）知识与技能：初步了解生活中的自然、社会常识。 （四）过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程。 课标中的内容标准： 爱护家庭和公共环境卫生； 为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。 在课标的指导下，单元教学目标设定这样的内容： 单元目标： 1.情感与态度目标：知道人类和大自然是密不可分的整体； 2.知识与能力目标：通过对周边不同环境的认识，知道人类是垃圾的主要制造者； 3.行为习惯目标：注意在生活中减少垃圾量和垃圾的污染；保护环境要从身边做起，大家要一起努力来做。 本次活动主题研究的是环境与人类的关系，是要求学生通过关注学校、社区及周边公共场所环境，感受环境与人们生活的关系，旨在让学生感受到环境与人是相互影响的，懂得保护环境需要靠大家共同努力，引导学生保护环境从身边小事做起，从而实现珍爱生命，热爱自然、保护环境、爱惜资源、养成基本的文明行为的课程目标。 《爱护我们的家园》教学目标 我们要以课标为依据，从课标、单元和主题三个层面整体上把握，层层的分解来制定本课的教学目标。 情感态度价值观目标：愿意为保护环境做力所能及的事。 知识目标：初步知道人与环境的关系，个人生活对环境的影响；懂得爱护我们的家园，保护环境要从身边小事做起。 能力目标：参与对“家园环境满意度”调查，寻找身边的环境问题。 教学环节设计 在设定教学目标的基础上，老师再进行环节设计。 本课共设计了三个教学环节： 一、通过欣赏学校、社区和街道等照片，感受家园的美好； 二、通过“家园环境满意度”调查，感受人们生活与环境的关系。 三、通过交流讨论，感悟环境保护要从身边点滴小事做起。 教师将这节课的教学任务设定为：认识到个人生活与环境之间的关系，激发学生环保热情，初步形成保护环境的意识。教学方式是从学生已有的生活经验入手，尊重学生的亲身体验和感受，把课堂还给学生，给学生创造轻松、愉快的学习氛围中，使学生在体验、讨论和思考中收获、感悟和提高。 2、教学目标的表述要科学、准确，注重层次性 《爱护我们的家园》最初的目标： 知识和技能:1．初步认识人与自然的关系，知道个人生活对环境产生影响。 2．知道爱护地球，保护环境要从身边的小事做起。 过程和方法：1．通过分析、讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。 2．通过感受环境日益恶化，唤醒学生的环保意识。 情感态度：1．热爱自然，尊重生命。 2．关注环境问题，并懂得作为公民有保护环境的责任。 第一，将课程目标当做了教学目标，比如，情感态度中：“热爱自然，尊重生命；”就是源于课标中课程分目标的情感态度目标：“珍爱生命，热爱自然，热爱科学。”只是表述时在行为动词上做了调整。这样的目标过于宏观，不具体，教学中难以落实。 第二，主体不清楚。教师在表述教学目标时，行为动词的主体应该是学生，而不是教师。很明显，这个教学目标的表述出现了主体混淆的情况，时而学生为主体，时而教师又成为了表述主体。比如，“知识与技能目标”和“情感态度目标”是以学生为主体进行表述的，而“过程与方