河大版九年级语文上册课件第六单元第28课《马说》（共39张PPT）.ppt

讨论1：文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么？ “千里马”： 寓指有才能的人。 “伯乐”： 寓指能发现人才赏识人才的人。 “食马者”： 寓指愚妄浅薄，不识人才的统治者 讨论2：作者如何层层深入论证论点的？ 起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。 指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也” 第一段 提出论点： 世有伯乐， 然后有千里马 正面论证 千里马常有，而伯乐不常有 反面论证 故虽有名马…... 不以千里称也。 第二段 进一步从反面论证： 课文分析 课文分析 第三段 痛斥执策者的愚蠢 勾画执策者狂妄无知的形象 作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马 归纳全文 全文共151字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。 《马说》托物寓意，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。 全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。 解释下面句子中加线词的意义和用法 1.策之不以其道 执策而临之 2.其真无马邪？ 其真不知马也。 3.一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不足 食之不能尽其材 驾驭，鞭打 鞭子 表反问语气，难道 表推测，恐怕 Shí 吃（一顿） Sì 饲养，或通“饲” Shí 吃 Sì 喂养 练 习 一 根据课后练习六，请以“伯乐相马与毛遂自荐”为题，联系社会实际，写一篇600字左右议论文。 课 后 练 习 作业 1. 背诵课文。 1. 完成课后第2、3题。 xx中学 x年级x班 xxx 马说 第二十八课 “伯乐”与千里马 并驾齐驱 骐骥一跃 马说 一马当先 马到成功 龙马精神 一马平川 　 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 伯乐相马的故事 《马说》解题： 　　“说”是我国古代托物寓意的一种议论体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”即谈马、论马。 韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 作者简介 唐宋八大家： “三苏”：苏洵、苏辙、苏轼 “韩柳”：韩愈 柳宗元 王安石、曾巩、欧阳修 给下列划线的字注音： 1.祗 2.骈 3.一食或尽粟一石 4.食马者 5.槽枥 6.才美不外见 7.其真无马邪 cáo lì zhǐ shí sù dàn sì Pián xiàn 朗 读 训 练 yé ? 第一段 世有伯乐?，然后有千里马。千里马常有，而伯 乐不常有。故虽有名马，衹?辱于奴隶人之手，骈 死于槽枥之间? ，不以千里称?也。 ?：本名孙阳，春秋时人，擅长相马。 ?：只是。 ?：和普通的马一同死在槽枥之间。骈，两马并驾。骈死，并列而死。槽枥，喂牲口用的食器。 ?：意思是不以千里著称，指马的千里之才被埋没了。以：因 故：因此 虽：即使 奴隶人：仆役 世有伯乐?，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹?辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间? ，不以千里称?也。 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有 的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有了名贵的马 也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在 槽枥之间，不以千里马著称。 ? 第二段 马之千里者，一食?或?尽粟一石。食?马者不知其能 千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足， 才美不外现?，且?欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 一食：吃一顿。 或：有时 外现：表现在外面。见，通“现”。