校本教研讲座：叙写教学故事，促专业成长.pptVIP

叙写教学故事 促进专业成长 ——校本教研讲座（四） 一、什么是教学故事？ 教学故事，也称教育故事、教育（教学）叙事，即教育主体叙写教育教学中真实情境下的真实故事。其实质是通过故事叙写，展开对某种现象的思索，对某个问题的研究，它将客观的过程、真实的体验、主观的阐释融为一体，是教师获得教育经验、揭示教育规律、促进专业成长的一种校本教研方法。 二、为什么要叙写教学故事？ 1.有利于记录教师教学生涯； 留下教育教学印迹，形成宝贵历史资料 2.有利于进行教育教学反思； 反思是教师内省能力、自觉意识的重要标志 3.有利于促进教师专业成长。 由经历总结为经验，由感性上升为理性，由 职业转变为事业 三、教学故事有哪些特点？ 1.真实性 是发生在自己教育教学中的真情实事，不允许编造 2.人物性 叙述者将自己放到故事中，用自己的视觉去观察情感去体验 3.情节性 是有情节、有意义的相对完整的故事 4.可读性 文字流畅，叙述生动，给阅读者身临其境的感受 5.感悟性 给阅读者以教育教学理论或方法的感悟、启迪 四、叙写教学故事应处理好三对关系 1.叙事与研究 故事是研究的基础，研究是故事的升华 2.普遍性与典型性 在普遍性中发现典型性，透过典型性使故事具有深刻的普遍性 3.局内人与局外人 教师以“局内人”叙写故事，呈现真实性；又要以“局外人”审视、拷问、反思故事，呈现感悟性 附一：有关教育教学基本理论简介 1.“大纲”理论 ◆工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（课程性质） ◆要努力提高学生思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。（课程任务） ◆要引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。（课程目标） ◆注重阅读中的情感体验，学会初步欣赏文学作品，能就作品中感兴趣的内容讨论，说出自己的见解、体验或感悟。（教学要求） ◆能根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。（教学要求） ◆能够通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动。（教学要求） ◆积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践，提高学生运用语文的能力。（教学建议） ◆形成性评价和终结性评价相结合，加强形成性评价；定性评价和定量评价相结合，重视定性评价。 （考核与评价要求） 2.教育学理论 ◆孔子：因材施教，启发诱导 ；温故知新，学思并重 ；循序渐进，举一反三 ；长善救失，教学相长 ；学而时习，慎言敏行 ；学而不厌，诲人不倦等。 ◆陶行知生活教育理论：教学做合一，生活即教育，社会即学校；行是知之始，知是行之成等。 ◆黄炎培职业教育理论：职业教育教学原则：手脑并用，做学合一。要使动手的读书，读书的动手，把读书和做工两下并起家来等。 ◆现代教育理论 教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘和提升，促进学生的自主发展； 教育必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、