苏教版小学语文五年级下册《椋鸟》教学设计.docVIP

《灰椋鸟》教学设计 教学目标 1．能正确、流利、有感情的朗读课文。 2．找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。 3．在阅读理解的推进中，认识鸟、林、人与大自然的和谐关系，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教学重点难点 凭借课文具体的语言材料，重点学习描写灰椋鸟归林和闹林的句子，想象画面，体会作者的情感。学习条理清晰、点面结合的写作特色。 教学过程 一：创设情境，激趣导入 课件出示灰椋鸟图片： 同学们，猜，这是什么鸟呢？（灰椋鸟）。仔细观察，说说灰椋鸟给你留下了什么印象呢？（生回答）。正如文中所说，“灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，有什么好看的呢？”，是啊，灰椋鸟长得不好看，叫得也不好听。这么不好看的鸟，有什么写头呢？有一位叫徐秀娟的姑娘，去看了以后，写下了一篇文章《灰椋鸟》，今天老师就和大家一起学习这篇文章。（板书课题：灰椋鸟） 二、问题引领，学生自学 1.快速默读课文，看看作者主要描写了哪两个场面——（板书：归林、闹林） 你最喜欢哪个场面(根据学生回答确定先分析哪个场面) 2.自读课文第四自然段，用笔圈划出描写灰椋鸟归林场面的词句，然后一边读一边想象鸟儿归林是一幅怎样的场面，从哪里看出的，在旁边写写感受。 （课件出示要求） 三、展示汇报，交流收获 　　（一）、归林场面 交流：灰椋鸟归林是一幅怎样的场面？（壮观！） 1.（课件出示文字及图片）： 一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 生自己品读语言，观察图片，然后表述从哪些词语能看出场面很壮观。 师重点引导对“排空而至” “整群整群”“数百米长的长队” “一批一批” “浩浩荡荡”等词语的品悟运用。（引导学生读出自己的理解，读出壮观。） 2.课件出示文字及图片： 先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。 抓住“倾诉”“呼唤”“应和”等词语来体会叫声的欢快。 想象说话：如果你就是一只灰椋鸟，你会倾诉、呼唤、应和些什么？（小组合作练习把以上的景象说说） 、女生读写先回来的鸟的情景，男生读写后回来的鸟的情景，把感受带到课文中去，读出感受。 3.课文填空，加深记忆。课件出示 一开始_____________，_____，________。没有几分钟,_______, _________。它们大都是________地列队飞行。有的______________， 有的____________，________，_______。先回来的鸟________,好像_______，又像_______； 后到的鸟 _______，_______，_______，与熟悉的伙伴会合。 引导学生，根据提示来背诵课文，当堂达标。 （二） 闹林 课件出示要求：自由读第五自然段，边读边想象画面。说说闹林图是一副怎样的情景，画出自己喜欢的写鸟的句子。再读读，在小组内说说自己喜欢的理由，并加上简单批注。 交流： 闹林是一副怎样的情景？（热闹、快乐） 课件出示文字及图片 看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又扑棱棱地飞起它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！ 1．学生读喜欢的句子，谈感受。 2、抓住“翩翩起舞”体会灰椋鸟姿态优美。（把灰椋鸟舞姿的优美读出来。） 课件出示： 树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。 1、学生读喜欢的句子，谈感受。 2、抓住关键词语，及句式“似?…如…”来体会声音的壮观。（读出自己的理解，读出这种壮观。） 课件出示文字及鸟鸣声帮助学生理解。 四、深化认识，升华情感 引读：鸟是——，树林是——没有——，没有——，我到哪儿去——？你能把这句话改成陈述句吗？）这句话告诉我们：我能观赏到如此壮观的场面，功劳都是谁的？人造林，林养鸟，鸟是人类的朋友，树林是鸟的家园，这就是一种大美，和谐之美 五、总结课文，认识作者 1正是许许多多的林业工作者的辛勤劳动，才使这里成为了鸟的天堂，鸟的乐园。（边介绍边出示作者的文字资料及图片资料）徐秀娟就是其中杰出的一位，她爱鸟，连不起眼的灰椋鸟在她笔下都是那么的有灵性，就是这样一位热爱动物的姑娘，为了这份爱，她能舍弃自己的生命，在一次寻找飞失的小丹顶鹤时,陷入沼泽献出了自己年轻的生命。（欣赏歌曲：一个真实的故事） 2.同学们，让我们永远记住“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”。 六、