青岛版小学四年上册科学《瓶吞鸡蛋的秘密》教学设计.docVIP

《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计 ? 教学目标： 1、知道在生活中存在着大气压力，知道大气压力的方向。 2、培养学生观察、分析问题的能力，培养学生实验操作的能力。 3、意识到我们身边处处有科学，乐于用学到的知识去解释身边的现象。 教学重点： 1、知道在生活中存在着大气压力。 2、培养学生观察分析问题的能力。 教学难点： 理解大气压力及其应用。 教具准备： 广口瓶（1）、熟鸡蛋（1—2）、火柴、矿泉水（1瓶）、锥子（1）、吸盘（11个）、玻璃片（11块）。 教学过程： 课前交流： 同学们好，首先作一下自我介绍，我是来自xxxxxxx的一名科学教师，姓樊名峰，大家可以叫我樊老师。很高兴跟大家一起上一节科学课，上课前老师给大家猜一个谜语：水冲不走、火烧不掉，吃了不饱，人人需要。知道是什么吗？ 生：空气 师：真聪明，一定是个谜语高手，是啊，空气在我们生活中作用太重要了，没有了空气我们就无法生存。 一、激趣导入： 师：好，现在我们上课，（现在我们来学习与空气有关的知识）（师举起鸡蛋）这是什么？ 生：熟鸡蛋 师：那知道这个科学仪器叫什么吗？（出示广口瓶） 生：广口瓶或不知道 师：记住，这个叫广口瓶，做科学实验用的。 师：现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？　 生：看到了鸡蛋掉不下去。　 生：鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。 方案一： 师：怎样让鸡蛋在不碎的情况下落到广口瓶里？谁来试试？ 生：想并试 师：还是让老师给大家表演一下（实验要领：点燃火柴并迅速放入广口瓶中，同时迅速小头在下放好鸡蛋，会看到鸡蛋慢慢被吞了进去） 师：刚才同学们没有让鸡蛋落进瓶子里，老师只用了一根小小的火柴就让瓶子把鸡蛋“吞”了下去，有什么秘密吗？这节课我们就来研究这个问题，板书：瓶“吞”鸡蛋的秘密（课件出示） 方案二： 师：怎样让鸡蛋在不碎的情况下落到广口瓶里？谁来试试？（强调安全） 生：我会（学生做实验） 师：你真了不起，大家为他鼓掌。你解释一下鸡蛋为什么能掉下去吗？ 生：回答 师：是不是像这位同学说的呢？这节课我们就来学习瓶“吞”鸡蛋的秘密（板书或课件演示） 二、探究新知： 实验一： 师：所有科学知识的取得第一步都是从猜想开始的，那同学们先猜测一下鸡蛋为什么会被瓶子吞了下去？ 生：我猜可能和空气有关。（哪里面的空气？）生：外界的空气有关。师：那到底是怎么回事呢？谁再来说说你的想法？　　 生：我认为可能是受了一个吸力。　　 师：那你认为这个看不见的、神秘的吸力可能来自于哪里呢？　　 生：来自于空气。　　 师：也就是说你认为是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去是吗？　　 师：谁再来说说你的观点？　　 生：我也认为是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去了。　　 师；你也同意他的观点。同学们还有其他的观点吗？　　 生：没有　　 师：同学们同意以上两位同学的观点吗？　　 生：同意。　 师：好，大家都认为空气给了鸡蛋一个推力，那刚才我们做实验之前，瓶子里有空气吗？ 生：有 师：为什么这个广口瓶里也有空气鸡蛋却没有被吞下去？（出示瓶二） 生：瓶内与瓶外的空气一样多 师：鸡蛋是在什么情况下被吞下去的？ 生：点燃火柴，把火柴放到广口瓶里后 师：火柴在瓶子里燃烧了一会儿，把瓶中一部分气体燃烧没了，那这时，瓶内瓶外的空气哪个多一些？ 生：瓶外 师：于是瓶外的空气就把鸡蛋压了进去。 生：是 师：那是谁让瓶子吞下鸡蛋的？ 生：空气 实验二： 师：我们再来做一个实验，这是一瓶矿泉水，请同学们先来观察一下，你有什么发现？ 生：瓶子不满 生：瓶子里有空气 师：现在我要瓶身上扎个洞，会有什么现象发生？ 生：水喷出来 生：水不会喷出来 师：让我们来试一下（教师扎洞）水没有喷出来，这是为什么？ 生：盖上瓶盖，无法进入瓶子，水自然无法流出来…… 师：通过以上实验我们知道了原来瓶“吞”鸡蛋，矿泉水能流出来都是利用了大气压力。那大气压力的方向是怎么样的呢？ 实验三： 师：你认为大气压力的方向是向着哪儿的？ 生：下 师：我们用一个小实验来看看大气压力的方向是向哪儿的，（给学生发吸盘和玻璃）现在请同学们用吸盘和玻璃玩一玩，看看怎么样才能让吸盘吸在玻璃上 生：使劲往玻璃上按，吸盘变平了就能紧紧的吸在玻璃上了。 师：你能解释一下原因吗？ 生：往玻璃上按时把吸盘里的空气挤压出来了，外面的大气压力就把吸盘紧紧地按在了玻璃上。 师：有不同意见吗？ 生：没有 师：刚才这位同学说的很好，他把我们这节课学的知识充分运用上了，那现在大家把玻璃片反过来，吸盘掉下来了吗？竖起来呢？转一圈掉没掉下来？ 生：吸盘没有掉下来 师：实验说明什么： 生：大气压力来自各个方向 师：【课件出示】大气压力来自四面八方 三、生活应用： 师：刚才，我们通过大量的实验知道了空气中存在着大气压力，而且还知道了大气压力的方向是来自四面八方的。