初中论文：在语文教学中渗透心理健康教育.docVIP

在语文教学中渗透心理健康教育 内容提要： 《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。” 同时，还指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，……应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”所以我们必须依据学生的年龄特征，具体的心态特点和教育科学理论，提高学生的自控能力，组织好对学生的行为管理，并引导和促进学生自主教育、自我管理, 使学生拥有健康的心理状态。 关键词： 语文教学 美育 心理健康教育 《语文课程标准》 《语文课程标准》（以下简称《课标》）指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。” 同时，《课标》还指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。” 在阅读教学过程中，学生通过对文本的解读感受到语言文学外在的形式美、民族语言丰富的表现力，也感触到文本所包蕴的思想、情感、情操，这种熏陶渐染、潜移默化与心理健康教育不谋而合。在写作教学中，让学生主动动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，也是学生认识自我、认识世界、认识社会的一个过程。可以说，语文教学的教学内容与心理健康教育互通互融，教师如果能把握好语文教学中的“人性化”的内容，必将有利于学生的心理健康；反之，学生如果能在语文课堂上处于健康的心态必将有利于语文教学。 现实情况是我们的学生现在处于社会和家庭的双重压力下而变得价值失衡、情感苍白。首先是社会竞争带来的就业压力，随着社会竞争形势越来越严峻，学校和家庭都感到了一种难以言状的窒息，面对竞争最大的紧迫感就是就业，所以现在家长和学校似乎唯升学是从。连我们学生想的也只是考重点高中、考名牌大学，而且别无他法，只有死读书，学生们“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。对生活缺乏观察、感知、体悟，而且由此带来的负面影响是，一旦自己在班级、学校的成绩不稳甚至下滑，成天焦躁不安，整日了无生趣。有调查显示当前学生因学习压力带来的心理问题包括爱操心、缺乏耐力、思想不集中、缺乏自信心、缺乏观察力、容易怀疑自己被人误解、过于担心将来的事、容易动怒、缺乏决断能力等。 其二，当前社会飞速发展和信息化带来的知识传播媒介的增多，尤其是网络对学生的人生价值观、知识接受面和审美价值影响甚大。在网络中，学生可以看到听到很多他在校园和课堂中老师所不能给他的知识，当然这是好事，但是正因为网络对知识的巨大包容性，网络中也充斥着对我们的中学生有着相当负面作用的东西，这些对于尚缺乏认知和辨别判断力的中学生的教育来说也是巨大的挑战。由此带来的学生的心理状况令人堪忧：审美趣味低下、道德品位低下、逃避现实、封闭、偏执等等。 当然我们面对的学生毕竟是正处于青春发育期的青少年，他们无论是生理还是心理方面都还是未定型的，具有极大的可塑性，需要教师的精心指导和悉心引导。在这一点上，中学语文拥有其他学科无与伦比的心理健康教育的资源优势——语文教学的文本优势、语文课堂教学和课外教学的鲜活的审美体验优势。 下面笔者就中学语文课堂教学的实践阐释如下； 1、开发文本活用教材。语文学科具有基础性、工具性与思想性，同时又具有人文性。语文教材的生动活泼与丰富多彩不仅可以提高学生的文化修养、文学造诣，而且从学生的发展来看，它有益于开发学生的创造潜能，丰富他们的精神世界，实现人的全面发展。比如在《土地的誓言》中作者端木蕻良对东北的富饶的描绘以及他对故乡深沉的呼唤，结合我们介绍的“九·一八”事变，学生很容易受到作者强烈的爱国主义情感的熏陶。再比如学生非常感兴趣的童话《丑小鸭》，通过引导，我们使学生意识到：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。在这个过程中结合作者安徒生的生平，让自卑的学生走向自信，培养他们在逆境中成材的意志和品性。课文《荒岛余生》节选部分是鲁滨孙落难荒岛之初的心态变化历程，学生不仅能感受到鲁滨孙身上所拥有的坚忍不拔、勤勉实干、创造进取等人类优秀品质的精华，更重要的是能学着象鲁滨孙一样在逆境中把好处和坏处排列出来，权衡利弊，从而找到解决问题的办法。教师可以联系学生的生活体验，引导学生正确、辩证地面对生活中的不幸或挫折，从而培养一种积极、健康、乐观的人生态度。再比如《背影》中作者朱自清对父亲买