外来民工子女——《品德与社会》的重要课程资源.docVIP

外来民工子女——《品德与社会》的重要课程资源 　 近几年来，随着经济的发展，人口的流动日趋增多。在东部沿海经济发达地区，流动人口比较密集。越来越多的外来务工人员举家迁移，相当数量的适龄儿童也加入到流动人口的行列之中。这些孩子纷纷进入暂住地附近的学校插班就读，使当地学校的外来民工子女比例逐年上升。外来民工子女的家庭背景、生活习俗、行为习惯与本地学生差距较大，对《品德与社会》学科的教学提出了更高的要求，促使广大教师探索在混合编班条件下的教学策略，以保证外来民工子女与本地学生共同提高。与此同时，越来越多的外来民工子女插班就读，也使《品德与社会》课程资源不断丰富。因此教师必须充分开发、利用与外来民工子女相关的各种课程资源，以利于课程目标的实现。 一、外来民工子女地域资源的开发 在《品德与社会》课程中，不少内容介绍了祖国名山大川、名胜古迹和各地风土人情，旨在激发学生热爱祖国的情感。小学生的认识水平和活动范围有限，对于他们来说，家乡之外的区域基本上是一个陌生的空间。如果局限于课本提供的教学资源，难以起到良好的教学效果。而外来民工子女来自祖国五湖四海，只要教师有效地挖掘这些学生的地域资源，将大大提高教学效率。记得笔者在教学请搜集有关家乡旅游名胜的图片土特产以及家乡、美丽传说的文字资料让鲜活、多彩、真实可信的教学，超越了狭隘的教材内容，教学，从而使学生提升热爱的道德情感“雕刻之乡”河北曲阳，他们的家长是拥有传统手艺的能工巧匠，目前是古旧家具企业的骨干力量。上课时我邀请了两位家长来到课堂，为同学们当场进行了刻花和描图的表演。他们出神入化的工艺博得了同学们的阵阵喝彩。接着请他们介绍了古旧家具企业生产规模、出口创汇情况和发展前景，以及外来民工在企业的工作状态，使同学们深深体会到：包括外来民工在内的劳动者，以他们的辛勤劳动，促进了本地经济的发展，给家乡的巨变插上了腾飞的翅膀。通过本节课的教学，许多学生消除了对外来民工的偏见，初步形成了尊重劳动人民的良好品质，教学效果比较理想。由此可见，要想让每一个家庭成为一种课程资源，作为教师就必须平等地对待包括外来民工在内的每一位家长，取得他们对教学工作的理解和支持，才能使这种课程资源取之不尽，用之不竭。 三、外来民工子女个人资源的开发 受家庭环境和，吃苦耐劳生活自理承受挫折；只要我们细心观察用心思考总不断发现利用这样，就达到促进学生良好品德形成和社会性发展的目标，使我们的教学活动更加丰富多彩！ 1