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教学建议 1.准确把握拼音教学目标。 2.充分发挥课文插图功能。 3.启发学生发现拼音规律。 4.在趣味活动中学习拼音。 1.准确把握拼音教学目标。 （1）教材主要以拼音结果形式呈现音节，只要求学生多次和拼音见面，不要求直呼音节。 （2）学习拼音只要求帮助识字，学普通话，不要求给汉字注音。 （3）认读的70个汉字，只要求整体认记，不要求字形分析，认识偏旁，不要求书写。 （4）儿歌只要求在教师领读下读熟就可以，不要求背诵，更不要分析讲解。 拼音部分70个生字的教学： 要求：只要求认读，不可拔高要求。 方法：坚持整体认读，不必分析字形。把教学任务化整为零，把识字与拼音结合起来。设计各种游戏帮助学生认字，不要让学生感觉到识字是负担。应努力让孩子感受到学习拼音能够帮助识字的乐趣。 检测：不一定要用字卡让孩子过关。还是要给语境，如组成词语读，以降低难度。还可以设计句子或段落语境，让孩子从中找一找有没有已经认识的字。让孩子体验识字帮助阅读的乐趣。 提倡在在日常生活中运用、复习。如，可在黑板一角写带有这些生字的儿歌，生字用红粉笔写，如“爸爸忙，妈妈忙，我们全家都在忙……”；把生字组成词贴在识字树上，每天更换，学生利用课余读、看。 拼音部分的儿歌怎么教？ 儿歌的功能：是拼音教学与阅读教学的初步结合。为了复习巩固汉语拼音，发展语言、积累语言，增强拼音学习的趣味性。 要求： 拼一拼学过的音节──巩固音节（利用儿歌学好本课的音节是儿歌教学的重点）；借助音节读一读汉字──体会拼音帮助识字的功能；认一认其中要求会认的字──及早识字；跟着老师读一读儿歌──积累语言。 方法：首先让所有学生找出标红的音节，自拼自读；找到其他自己会读的音节，自拼自读。然后老师领读儿歌，或让有识字基础的学生当小老师带领大家读儿歌。如果学生程度许可，也可以让学生独立读儿歌，在不增加负担的情况下自愿背诵儿歌，并主动阅读其他浅近的儿歌读物。 避免：一是避免要求过高，要求所有孩子独立阅读儿歌，甚至背诵儿歌；二要避免教学时用时过多，将儿歌部分的语言材料作为拼音教材的重点，花费太多时间读、演、背。 更多课例见人教网“备课资源”中的一年级“课例下载”。 推荐课例：人教网小学语文首页“在线研讨”课例《ao ou iu》。 3.启发学生发现拼音规律。 例如：发现复韵母、鼻韵母的组合规律。 复韵母《αi ?ei ?ui》：你发现这三个复韵母朋友有什么规律？看老师口型，听老师读，你能发现它们的发音要领吗？（口形要变动，发音要前音滑向后音，连成一个音） 4.在趣味活动中学习拼音。 （1）编儿歌。 （2）做动作。 （3）绕口令。 （4）做游戏。 （5）编故事 。 …… （1）编儿歌。 妈妈晒衣i i i，树上乌鸦uuu，河里小鱼üüü； 听广播，bbb，爬山坡，ppp； 两个门洞mmm,一根拐棍fff； （2）做动作。 左手拇指和食指一弯o o o ， 加上右手食指和拇指就是ɡɡɡ。 松开一点c c c ， 加上右手食指就是e e e 。 左手向上bbb，右手向上ddd。 （3）绕口令。 三月三，小三练登山。上山又下山，下山又上山。 登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，湿了三件衫。 小三站在山上又大声喊：“这里离天只有三尺三。” （4）做游戏。 ①找朋友 ②变魔术 ③送名片 ④贴标签 …… （5） 编故事。 例p35《in、un、ün》： 一只小白兔跑累了，看见一棵大树，就坐在树荫(in)下休息。这时，一只蚊(un)子看见了小白兔，便向小白兔飞去。小白兔一挥手，把蚊子赶到了白云(ün)上。 关于拼音检测，一定要弄清教学目标，检测不可拔高要求，为难学生。 检测建议：参见人教网“测评意见”中的“拼音检测意见”，制定检测方案。 教学目标 1、认识常用的汉字400个，会写100个简单的汉字。 2、认识40个偏旁，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，写得正确、端正、整洁。 3、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 4、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 教学建议 1、准确把握识字教学要求。 2、鼓励学生在游戏中识字。 3、培养学生自主识字能力。 4、开放教学时空积累词语。 1、准确把握识字教学要求。 （1）要求认识的字。 在本课认识，放在其他语言环境中也认识就可以：不抄写，不默写，不要过细分析汉字结构，不要过早单独认读生字，不要过分追求堂堂清、课课清、人人清。 测试形式：采用用生字组成的短文 （2）要求