教学目标1`掌握分数除法的运法则,并能利用法则进行计算.doc

2010学年第一学期 《分 数 的 除 法》 执教时间：10月12日上午第一节 班级：六（2）班 执教者：许洲 教学目标：1、掌握分数除法的运算法则，并能利用法则进行计算 2、会利用分数的除法，解决一些简单的文字题 3、让学生经历整个知识的产生、探索以及解决的过程，从中体会数形结合的思想，并锻炼学生的思维能力以及语言表达能力。 教学重点：分数除法的运算法则 教学难点：对分数除法运算法则的理解 教学过程： 一、引入课题 出示：一辆汽车2小时行驶90千米，1小时行驶多少千米？ 一辆汽车小时行驶18千米，1小时行驶多少千米？ （引出分数的除法） 思考：如何计算呢？ 图形角度： ， 方程角度： 设，得到，， 而，所以 分数除法的运算法则：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘以乙数的倒数 二、除法判断 ……（ ） ……（ ） ……（ ） ……（ ） 三、除法运算 计算： 练习1：1、 2、 3、 4、 计算： 练习2：1、 2、 3、 4、 一个数的是，求这个数 练习3：某数的是，求这个数 思考：某同学在做分数除法的时候，不小心把一个数除以错看成乘以，做出的结果为，如果这位同学的计算没有问题，那么这道题的正确答案应该是多少呢？ 四、小结 除法的运算法则 当除数分别是真分数、假分数、带分数和整数的情况。 五、作业 练习册 习题2.6 第3、4、5、6题 《花脸》 开课时间：2010.10.12 开课班级：六年级（4）班 执教老师：竺颖 教学目标： 朗读中理解“凛然、咄咄逼人、俨然”等词。 学习通过各种描写充分表现人物情感的写作手法。 通过朗读体会少年喜爱花脸，渴望成为英雄的情感。 教学重难点：点拨、引导学生通过理解关键词句把握文章 导入课文： 一句话概括课文内容（时间、人物、事件） 散读课文3min，一句话概括课文内容（先写后说）：“我”过年的时候买花脸、戴花脸的故事。 三. 学习各种描写，感受人物情感 1、说到“花脸”，我们能不能从文中了解到它的制作材料、制作过程？ 2、概括关羽花脸的特点 3、文中多处表达了我对关羽花脸的喜欢，请找到这些句子，并说说自己的理解？ 4、然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？ 5、背一背自己喜欢的语段。 【小结】作者抓住花脸的特征描写，抓住“我”的语言、动作、神态描写，让我们感受到一个少年的欢乐童年，感受到少年崇拜仰慕英雄的心理。这种通过各种描写表达了人物情感的写作手法能使文章丰富充实，使人物形象立体起来，有血有肉。 ?四.拓展延伸： 我们除了知道作者喜爱花脸之极以外，还读到了些什么呢？ （1）童趣（2）热闹的过节气氛（3）给人带来美好享受的民间传统文化 五、作业：（二选一） 1、抄写生字词7个，并任选3个写一段有中心的话(50字) 俨然、气概、凛然、咄咄逼人、嵌、艳羡、憋 2、写一段细节描写。通过各种描写（动作、神态、语言）表达自己的心情（150字） 六、板书 色彩鲜艳（赤红、墨、绿） 惧怕、敬畏 关公花脸 虚荣心满足 英雄事迹 凛然不可侵犯 （面、眉、眼角、包头、长巾、胡须、对比） 喜爱、崇拜 《写给云》 执教者：胡敏 执教班级：七（3）班 执教地点：A403 执教时间：2010.10.12 教学目标： 1、通过反复朗读，体会诗人对自由、无拘束生活的向往之情。 2、理解诗中充满童趣的比喻。 3、引导学生注意观察并体会生活，激发学生喜爱诗歌并尝试创作诗歌。 教学过程： 一、猜一猜。 二、读一读。 1、自由诵读全诗。 2、个别朗读交流，相机指导。 三、品一品。 1、诗人把云比喻成哪些形象？哪些诗句你读来最有感触呢？ 2、全诗抒发了诗人什么心声呢？ 四、想一想。 五、写一写。 六、小结。 七、作业布置。 必做题： 1、根据你的观察和想象，模仿诗中的句式，另写一段。 2、熟读《写给云》，并录音。 选做题： 秋天已经来临，小草、树叶、天气都悄然发生了变化，让我们戴上安徒生那神奇的眼镜瞧一瞧，秋天会以怎样的姿态到来呢？ 请以“秋天“为题，发挥想象，尝试写一首小诗。（注意节奏、押韵、景物特点，把对秋天的独特感受渗透进去。） 《沉船之前》 执教者：薛冰 执教班级：九（2）班 A503 执教时间：2010.10.12上午第四节 【教学目标】