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新课程背景下地理学科课堂教学评价福建省教育教学研究室 叶回玉 第一章 概述 一、课堂教学评价的定义 教学评价是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关的教学信息，对教学活动的过程和结果作出价值上的判断（教与学效果） 二、教育评价思想发展简述 测量时代——第一代（桑代克时期１９００——１９３3） 2．目标核心时代——第二代（泰勒—布卢姆时期１９３３——１９５８） 3．多元化时代——第三代（１９５８——１９７２） 4．第四代教育评价——以人为本的评价 三、课堂教学评价的重要意义 教师 教育行政部门、教研部门加强对教学工作的管理和指导 四、新课程教学评价的新观念 1．促进学生发展 基础与发展性目标 高效实现目标 (注重动机激发等) 评学为重点 2．促进教师成长 重点不在于评价教师讲授水平，也不在于鉴定某一节课的课堂教学效果，而是诊断教师在课堂教学中存在的问题和不足 3．以学论教 情绪状态（适度的紧张与愉悦感；控制、调节情绪等）、交往状态（信息交流与反馈；良好的人际交往与合作等）、思维状态（敢于提出问题、发表见解；问题与见解是否具有挑战性）、生成状态（师生互动的资源生成性、情感的生成性）、目标达成状态 五、新课程课堂教学评价的标准  （一）优质的课堂教学目标：基础性目标与发展性目标的协调与统一 （二）科学的课堂教学过程：课堂教学策略的有机统一 （三）理想的课堂教学效果：情绪状态、交往状态、思维状态、生成状态、目标达成状态的和谐统一  地理课堂教学评价的实施 一、地理课堂教学评价评什么？ 观点一： 地理教学的过程评价：一是对教学过程和水平进行评价（教学目标的设置、地理教学内容的安排、地理教学环节的设计、地理教学方法的选择等方面做出评价）；二是对教学效果进行评价，主要通过教师对各项预定教学目标完成情况和学生对这些内容的达成度以及学生的学习积极性与课堂氛围等方面进行考查。 观点二： 地理教师教学状况评价、学生学习状况的评价、地理教师素质状况的评价 二、地理教师教学状况评价  （一）如何进行地理教学目标评价 1．地理教学目标有哪些 2．教学目标分类 新课标对教学目标分类进行适当的调整(见表8) 3．地理知识与技能教学目标评价方法、情感、态度和价值观的评价及实例 “知识与技能”目标的评价 (方法、例子) 情感、态度和价值观评价 (方法、例子) 例1：大气保温气体使地球变暖（正方、反方） 例2：评价学生对土地资源危机的态度（评价学生对土地资源危机态度）方法 在此推荐情感、态度和价值观评价的几种评价表 地理学科认识的评价表（表9）见word文档 科学精神与态度的评价表（表10） 社会态度和责任感的评价（表11 ） （二）地理教学方法评价 表12 教学方法评定量表法 表13“地理教法创新”单项评价量表 表14 教师在探究学习中的指导水平评价 （三）、地理教学环节评价 备课 上课（表15） 对作业批改 对考试讲评的评价 地理教学效果评价表（表16） 三、学生学习状况的评价 （一）学生学习状况的评价类型 1．课时分、按阶段安排 2．学业考评方法 （二）对学生几个学习维度的评价 1．对学生教学参与度的评价 （见评价表１７） 2．对学生质疑求异活跃度的评价要求 （表18 ） 3．对学生探究水平的评价 学生对地理问题探究水平的评价，主要反映在以下几个方面 A.发现问题的敏锐性 B.分析问题的求异性 C.提出假设的多样性 D.验证假设的独创性 E.结果表述的新颖性 合作意识的评价（表20） 5．几种常见的地理学习方法评价表 地理观察方法评价表（表２１ ） 地理实验方法评价表（表2２） 区域分析与综合方法评价表（表23 ） 地理比较法（表24 ） 四、地理教师课堂教学研究素质评价的实施 1．问题意识 ２．理论视野 3．信息技能 4．策划能力 5．科研素养 6．积累习惯 见教师课堂教学综合研究素质评价表（表２５） 三、普通高中地理课堂教学评价表 （试用） * * *