保安镇小学构建高效课堂实施方案.doc

保安镇小学构建高效课堂活动实施方案 教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学。为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革。根据冶教关于印发《全市中小学构建高效课堂实施意见》的通知精神，结合我校实际情况，决定在全校开展深化课程改革、构建高效课堂活动，特制定如下实施方案。 一、指导思想 关注课堂、决胜课堂，以明确的教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。 二、实施理念 为了促进每一位学生全面、可持续发展，我校本着“指导学法，教会学习”的教学理念构建高效课堂。 三、现状分析 现行的课堂教学现状在经过多年来教改洗礼之后，虽然有所改观，也取得了一些成绩。但是对于我们面对的学生还是表现出一些不协调。目前我校常态下的课堂教学在教学方式、学习行为、训练途径、评价导向等方面存在一些弊端，主要体现在以下几个方面：一是平铺直叙多，创设情境少；二是教师讲得多，学生活动少；三是随意提问多，激发思维少；四是低效互动多，当堂落实少；五是课型模糊多，特点鲜明少；六是题海战术多，有效反馈少；七是继承传统多，自主创新少。长期以来，教师教得无味，学生学得无趣。高耗低效，缺乏策略，成为教与学最突出的问题。 四、目标要求 1、提高课堂教学的效率和效益，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和任务，努力使课堂达到“轻负、优质、高效”。 2、促进师生的共同发展。以创建高效课堂为契机，教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高，教师的教学设计、教学实施、教学研究能力普遍提高。学生自主合作、探究学习能力全面提高。 3、形成具有学校特色、学科特点的教学模式或教学流程。 五、方法措施 1、领会内涵，提高认识 相对低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯，自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。 创建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求。每位教师要在领会内涵和意义的基础上，提高对创建高效课堂活动重要性的认识，认真学习相关理论，努力形成人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。 2、实施集体备课，提高“教学设计”质量 “教”要成功，“备”字先行。“教学设计”的质量直接关系到课堂的效益，而集体备课是提高“教学设计”质量的有效途径。集体备课应按照“个人初备—集体讨论—教案生成—课后反思”的模式进行，具体要求是：（1）每周安排固定时间和地点进行集体备课，每位教师分学科参与。（2）个人初备。备课组长事先把上课内容通知本备课组，每位备课组成员认真设计好教案。（3）集中研讨。集体备课时，每位老师讲清自己的设计意图，全组老师针对预案中无效或低效的教学环节，研究相关的教学策略，讨论解决问题的途径，形成优质的课堂教学设计。（4）课案生成。由主备教师完成规范的课案制作。（5）课堂反思。上课结束后，教师要写出高质量的教学反思，便于课案的进一步成熟。（6）上交教学设计及教学反思电子文稿和纸质文稿，以便存档。每位老师要高度重视集体备课工作，确保集体备课的质量。 3、优化教学模式 通过调研课堂现状，解剖教学行为，借鉴其它学校教学经验，初步确定符合我校教学实际的“一五五”高效课堂教学模式，即“一宗旨五环节五课型”。“一宗旨”是指不管什么课型都要以“指导学生学习方法、教会学生学习”为宗旨，为学生可持续发展打下良好的基础；“五环节”是指“情境导入—自主合作探究—交流展示—精讲点拨—有效训练”五个环节；“五课型”是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五种课型，即：①新知探索课；②习题训练课；③阅读写作课；④实验探究课；⑤检测点评课。我校文、理科组要在总体模式的统领下，研究出不同学段、不同学科、不同课型的具体操作模式，就学段而言，分为低年级段、中年级段、高年级段；就学科而言，分文科类、理科类；就课型而言，分新知探索课、习题训练课、阅读写作课、实验探究课、检测点评课。不管是哪个学段，不管是哪个学科，不管是哪类课型，都应该根据具体特点，科学分析，准确定位，研究出符合实情的操作模式，这就要求骨干老师上好示范课，培养典型，把握课型。在校内起到引领作用，实现教学效果的最大化、最优化。 4、优化学习方式 牢固树立以生为本的课堂教学理念，充分发挥学生的主体作用。力求控制教师一节课讲授的时间低年级不超过25分钟，中年级20分钟左右，高年级不超过20分钟。做到“三讲三不讲”即讲重点、讲难点、讲易错点；学生学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。要积极推行