如何进行课堂设计 黄华芳.doc

如何进行课堂设计 宜宾县柏溪小学 黄华芳 课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。作为一名小学英语教师，长时间以来，我想办法在课堂教学中创造一种兴趣盎然，生动活泼的气氛，来调动学生的学习兴趣，激发他们旺盛的求知欲。让学生在轻松，主动的氛围中获得相关的知识，从而培养学生的语言综合运用能力。通过具体实践, 我深深体会到：要取得良好的教学效果，必须抓住儿童的性格特征和心理特点，在教学中采取儿童易于接受的，喜闻乐见的教学形式，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，以情优教。加强对学生学法的指导，教会学生如何学习，掌握学习策略。在此我通过一节课的设计环节和大家一起探讨一下如何提高我们的课堂教学效率。 热身复习。 一节课的开场白就是热身。在这个部分，我们应该找到和课文有关的内容，我们可以通过歌曲，歌谣来和孩子们一起热身。从心理学角度分析，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到放松、愉快的同时，会产生兴奋情绪。把唱歌的形式运用到小学英语教学中去，能大大提高学生学习英语的兴趣。因为，美妙的音乐容易使他们精神饱满，轻松愉快地投入到学习中去。许多教学内容采用歌曲导入都会收到很好的效果。英语课堂教学的第一步就是要把学生引入特定的英语语言环境之中，引导学生迅速进入学习状态，即导入。导入是课堂教学的主要环节，也是激发学生兴趣的关键。别具匠心、引人入胜的新课导入不仅是一堂课的开始，更营造愉悦的学习氛围、诱发学生的求知欲望。词汇教学的导入设计。 词汇教学是小学英语教学的重要组成部分。学生在小学毕业时，要求掌握600—700个英文单词和50个左右的习惯用语。通过对小学英语词汇进行分析统计发现，能够以直观形式呈现的词汇约占小学英语词汇总量的80﹪左右。根据这一特点，教师可以采用游戏、歌曲、歌谣简笔画等形式直观导入新课。对那些所表示的事物可视可见、可触可摸的单词，可采用游戏导入法；那些琅琅上口、可哼可唱的单词，可采用歌曲、歌谣导入法。那些线条简单，容易勾画的单词，可采用简笔画导入；简笔画是辅助英语教学的重要手段。用简单的线条勾划出的简笔画，既可节约教学时间，又可形象生动地呈现词汇。教师借助于简笔画导入新课，能够迅速地把学生引入教学情景和故事内容的情景之中，使学生有身临其境之感，从而调节教学气氛，唤醒学生的注意和情趣。如在教学Parts of body 进行人体各部位名称教学时，教师在黑板上简单的卡通人物勾画，会很快将学生的注意力调动起来。对话教学的导入设计。 在小学阶段，多数对话语篇都是日常会话，要求小学生“能够理解和表达有关数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等话题的简单信息。”句型简单、语篇短、情节性强、内容滚动性强，是小学阶段英语对话教学的重要特点。因此，对话教学比较适合选用复习导入、直观导入和情景导入的方法。 复习导入要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的联络点，通过有针对性的复习，为学习新知识做好铺垫。通过巧妙设疑，引发学生的求知欲，激发学生学习英语的兴趣，创设传授新知识的契机。直观导入激趣法是在新课讲解之前，把教学内容用实物、图片、图像、投影、课件等多媒体辅助教学手段呈现給学生的一种方法。师生按照直观教具提供的情景，通过合理的想象和推理，进行一系列的问答、讨论和探究。由于直观教具形象鲜明，更容易激发学生的学习动机。 情景导入法，使用形象、生动、新颖的教学情景，引发学生快乐、愉悦的情绪状态，有了良好的教学情景烘托，学习活动自然就会轻松自如。 短文阅读教学的导入设计。 小学英语教学的目标是培养学生良好的阅读习惯和提高阅读技能。在阅读教学中，采用何种导入方法，应根据阅读内容的特点而定。小学高年级阶段的英语阅读材料多为小短文，围绕单一话题展开。随着阅读量的逐渐增加，语篇会不断增长，故事性、悬念性也会不断增强。因此，采用话题导入、悬念导入和故事导入的方法，更容易使学生对即将阅读的内容产生浓厚的兴趣。 话题导入是指在阅读内容呈现之前，师生围绕一个或多个话题，组织学生使用英语进行自由的交谈，引导学生做好阅读的心理准备。由于话题导入有特定的主题，可以很快地、很自然地把学生的注意力吸引到新课主题上。阅读前，师生围绕与阅读内容相关的话题进行真实的交流，既能调动学生原有的知识技能，又增加了学生使用英语进行交流的机会，同时，还激发了学生的阅读兴趣。教学挂图呈现是小学英语课堂教学中最直接的呈现方式,既简单又快捷。 实物呈现对于小学生来说,在英语课中出示实物更能激起他们的兴趣。如在学习动物类的玩具时,直接拿出实物给学生看要比教师的说教更容易让学生接受。 简笔画呈现简笔画因为简单而且生动形象,已经被越来越多的老师运用于课堂中。如果适当地运用