科研计划2014-2015先学后教.doc

“先学后教、分层训练、跟踪指导教学模式在政治课教学中的运用” 课 题 研 究 计 划 （2014——2015上学期） 黄俊玉 一、指导思想 新课程改革所提出的“要转变教师的教学方式和学生的学习方式”、“课堂教学要面向每一个学生，要促进学生的个性成长与全面提高”等理念逐步深入人心，为课堂教学改革指明了前进的方向。我们要将“先学后教、分层训练、跟踪指导”这一教学模式引入自己的课堂，进一步提高自己的课堂教学成效。对这一模式我们不能盲目地生搬硬套，要与自己的教学实际结合起来，使这一教学模式真正适用于所教学生，利于学生更有效地学习。 二、目标和任务 1、立足课堂教学，探索出适合于本人和所教学生学习实际的“先学后教、分层训练、跟踪指导”的教学模式，明显地提高课堂教学的实效性。 2、加强理论学习，全面而深刻地理解“先学后教、分层训练、跟踪指导”教学模式的内涵，并结合自己教学实际对其有发展性的理解。 3、学生在老师指导下能进行有效的自学，课堂教学效益明显提高，学生的学习成绩普遍上升。 三、研究的原则 1、理论性与实践性相统一的原则。 2、教学过程最优化的原则。 3研究过程的真实性与完整性相结合的原则。 4研究的长期性与突破性相统一的原则 四、课题研究的措施与方法 1、积极参与学校教务处、科研办开展的业务理论学习和业务知识培训。 2、平时加强课题研究理论的自学，及时更新教学理念。 3、严格按课题实验计划开展课题研究工作，不随意缩短研究的时间，保证研究工作长期有效地开展下去。 4、以行动研究法为主要方法，在实验过程中及时对自己的教学行为进行反思，对出现的教学困惑或问题进行探究，对积累的经验进行总结，把研究成果运用到今后的教学中。 5、继续开展调查、了解、分析试验班级实验前后学生学习和心理变化情况，为课题研究提供事实依据。 五、预期取得的的成果 1、课堂教学效益明显提高。 2、探索和完善“先学后教、分层训练、跟踪指导”的课堂教学模式。 3、学生能有效的听课和学习，学科成绩明显提高 4、能写出至少两篇有质量的教研论文或教学案例。