语言《小老鼠普普》.docVIP

中班语言教案《小老鼠普普》 安康市幼儿园 曹树莉 设计意图： 学龄前儿童正处于“读图”年龄段。绘本阅读，让识字不多的儿童，通过读图获得更多的感知。感知认识聚多以后，成为儿童的成长经验，经验构成儿童智力发展的原材料，儿童的阅读学习，需要家长和教师有意识并认真组织，因为阅读氛围和心境将会在儿童心理过程中留下记忆和烙印。《小老鼠普普》是一本优秀的绘本读物，通过幽默的语言、曲折的故事情节，及孩子们的眼光描绘了一个可爱的小老鼠普普。活动教师采用了看看、猜猜、说说、学学的方式进行，并采用多元的阅读形式，让孩子体验快乐的阅读氛围。 《纲要》中提出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”因此“发展幼儿语言的关键”并不是只要跟着老师的话讲就行，而是要引导幼儿“乐意与人交流，讲话有礼貌，注意倾听对方讲话……”由此，在这次活动中，我尝试为幼儿提供丰富的讲述内容，使讲述活动不再局限于图片，而更多的走向生活。 活动目标： 1.理解图画故事情节发展过程。 2.感受图画故事人物的幽默感。 3.学习用欣赏的眼光看待同伴。 活动准备： 1.《小老鼠普普》故事DVD； 2.体现小老鼠心情的四幅图片和字卡以及故事幻灯片。 活动过程： 一、认识普普。 给幼儿介绍新朋友小老鼠普普。出示普普，让幼儿说一说你觉得普普是个怎样的小老鼠？ 向幼儿介绍普普的特点。请幼儿说一说，你喜欢普普的这个特别之处吗? （评析：中班幼儿的注意特点是无意注意占优势有意注意初步发展。所以，教师一开始就直接出示封面(小老鼠普普)引题，一下子就把幼儿的注意力吸引住了，为活动的开展做了一个很好的铺垫。教师又以一句“你知道普普的这个特别之处吗?”给幼儿设置了悬念，同时也激发了孩子参与活动的兴趣，促使幼儿能安静认真的观察与倾听故事。) 二、回顾故事内容。 1.请幼儿欣赏DVD动画《小老鼠普普》。 2.请幼儿说出观看动画后的感受及小老鼠普普放屁的特点。 教师：“小朋友们刚才看动画片的时候都在开心的笑，故事中哪个地方让你们觉得很好笑、很开心呢？小老鼠普普放屁是怎么样的呢？ （教师借助多媒体，让孩子们观看《小老鼠普普》的dvd，使孩子们更进一步理解了故事的内容，诙谐幽默的故事很吸引孩子们，此环节，教师为孩子们创设了一个轻松、自由、愉悦的氛围，为幼儿积极地参与活动作好了铺垫）。 三、感受和体验普普的情绪变化。 1.教师引领幼儿观看故事幻灯片体验普普孤独的心情。 （1）教师故事导入，引导幼儿简单复述画面内容，重点观察体现普普孤单心情的画面。教师提问：普普现在的心情怎样？从哪里看出来？它为什么会有这样的心情？ （2）鼓励幼儿大胆表述，教师在肯定幼儿想法的同时引出词汇——孤独。 （3）幼儿结合自己的生活经验进行迁移，讲述自己孤独时候的心情。 （评析：教师在这一环节中，采用提问的方式让幼儿理解和感受普普的两种不同的心情，通过提问、对比等方法，使幼儿很好地理解故事情节的发展变化对普普心情的转变，及并理解词语“孤独”为下面活动的知识点做好准备，也为以下的活动做好铺垫。） 2.继续观看幻灯片，体验普普失望的心情。 （1）教师：发生了什么事情？和全家人去找食物是普普的愿望，愿望实现不了，普普会觉得怎么样？ （2）幼儿结合自己的生活经验进行迁移，讲述让自己失望的事情。 3.结合幻灯片故事内容，体验普普难过的心情。 （1）观看普普难过心情的画面，说说普普的心情，为什么会有这样的心情? （2）幼儿结合自己的生活经验进行迁移，讲述让自己难过的事情。 4.体验普普开心的心情。 （1）教师：普普的心情变好了吗？从哪里可以看出来呢？引导幼儿说说普普心情现在变得怎样？为什么会开心起来？ （2）幼儿迁移经验，讲述让自己开心的事情。 （评析：这个环节主要就是帮助幼儿理解、剥析作品。在这个大的环节里，孩子们掌握并理解了故事的内容。并与孩子们的生活经验相结合，将“孤独”“失望”“开心”等词语与孩子们的生活经验讲述结合，对故事内容有了进一步理解。在对故事的理解方法上，教师主要是运用多媒体课件来完成幼儿对故事内容的理解，它集图、文、声、像为一体，其传输方式具体生动，便于操作，配合生动的音乐，使幼儿很快就理解了故事的内容。突出了活动的重点，解决了难点。） 5.教师围绕普普的四种心情，完整讲述故事，并根据故事情节，适时出示表示普普心情的四副图和字卡。 (评析：引导幼儿集体观看图片后，尝试自主阅读。然后老师又对每一个画面进行引导，让孩子不断理解故事的情节发展与小老鼠普普的心情变化。这种由易而难，层层递近的多元阅读形式，不但符合了中班幼儿的年龄特点，而且给孩子创设了一个快乐阅读的氛围，也使活动逐步突破重难点。) 四、幼儿阅读讲述。 1.幼儿自己阅读体现普普心情变化的四副图片，并进行两两讲述。 2.幼儿拿着图片跟现场