小学语文论文：利用语文教学资源进行心理健康教育.docVIP

巧借文道合一 浇灌心灵之花 ——利用语文教学资源进行心理健康教育 近几年，在中小学教育中，开展心理健康教育已成为共识。因为由于独生子女的增多，社会压力的增大，青少年中心理健康状况不容乐观。尤其在1999年教育部门颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》之后，各级各类教育行政部门和中小学校积极贯彻文件精神，广泛开展了心理健康教育，取得了丰硕成果。但笔者以为，重视学科教学在心理健康教育中的主要地位和作用是非常重要的。尤其是语文。 笔者认为，立足学科教学进行心理渗透，是为了达到“春风化雨”、“润物无声”的优化教育效果，让心理健康教育有一个切实的立足点。新《语文课程标准》中把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣及形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容，并要求把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。作为一名在职的语文教师，可以利用语文教学资源对学生进行心理健康教育。 窗口一：教材中借题发挥的适当应用 从现代发展规律教学的观点来看，课堂教学目标由知识目标、能力目标、情义目标三部分组成。“人文性”是语文课的一大特点，“文以载道”、“文以载情”是语文教学的重要任务，所以情义目标在语文教学中显得比较突出。语文课本中那一篇篇优美的课文，闪烁着人性的光芒，这些课文本身就是对学生进行心理健康教育的好教材。 如《珍珠鸟》一课中，让学生深深地体会到信赖的重要性；《雨丝》中让学生正视误会，讲讲自己的故事；《走一步，再走一步》对现在学生如何面对困难有很大的帮助。 课外阅读材料也可以对学生进行心理健康教育，我让学生做课外阅读练习时，不把它当作单纯的能力训练，而是努力挖掘其人文的意义，从而教育和帮助学生从阅读中获得更多的感悟。如通过阅读《多一些宽容》，教育学生在任何情况下都要保持平静的心境，消除嫉妒和憎恨，保持健康的心态，建立纯洁的人际关系；通过阅读《失败也是歌》这篇短文，教育学生要正确对待失败，懂得失败也是另一种意义上成功的道理。此外，课外阅读中涉及到的一些名人轶事的文章，可作为对学生进行心理疏导的材料。如爱因斯坦在小学的时候曾被教师讥笑为世界上最没出息的人，而最终成为世界上最伟大的科学家；华罗庚上学时数学差，教师说他不是学数学的料，结果却成为中国现代数学的奠基人。我用这些例子，激发学生内心的情感，让他们振作起来，超越自我表现，以更饱满的情绪投入到学习中去。 启示：教师可以在语文教学和阅读中关注学生的心理健康，把心理健康教育的内容寓于教学之中，会有意想不到的效果。 窗口二：练习中微型评语的巧妙应用。 作为一名语文教师，有时也要布置抄写、课后练习、听写等作业，包括考试，如果习惯于评判正误。此法枯燥乏味，且评价结果带有一定的片面性，不能全面反映学生的基本素质和学习潜力。这样一来，无疑会打击学生的学习积极性。怎么样解决这个问题呢？我认为在作业批改中巧妙地运用评语是一种有效的方法。但是，作为教师，每天要批改上百本作业，若是给每位学生都进行全面的评价，写大篇幅的评语是不符合实际的，而运用信手拈来的微型评语，既不占用教师太多的时间，又能弥补一般评价的不足。 微型评语，是一种作业批阅的方式，它的特点是篇幅短小、针对性强。教师在批改作业时巧妙运用微型评语，能使学生清楚地认识自己的优缺点，调动学生的学习热情和积极性。小小的几字评语往往能起到拨动千斤的作用。如学生考试中出现审题、观察、分析与判断等方面的错误时，我可以利用微型评语进行方法指导，引起学生注意。例如，“先找准中心”、“利用排除法试试”、“联系课文”等，根据这些评语的指导，学生不仅找到错在哪里，而且知道为什么错、怎样改正。又如教师可以用“不会吧”、“这是你吗？”等间接评语引起学生注意，使学生认识到自己的不足，提高对自身的要求。 恰当的微型评语可以激发学生的学习兴趣、强化学习动机。例如，“方法太好了，可要细心呀”、“你肯定有高招”、“你准行”等。这种带感情色彩的微型评语能使学生感受到教师的关爱，从而对学习逐渐产生浓厚的兴趣。对于学生因为粗心而犯的错误，教师首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切希望，促使学生改正缺点。例如，“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进”、“和细心交朋友” 、“你的字写得可真漂亮，要是提高正确率，那肯定是最棒的”或者“再细心些，准行”。这样的评语能使学生感受到教师的信任、尊重和期待，从而愿意接受教师的帮助。 启示：在作业批改中使用微型评语，有利于师生之间的情感沟通，有利于调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。这种评价方式真正把“过程教学”落到实处，符合素质教育的要求。 附：在教学中总结出来的一些微型评语。“这是老师原来心目中的你吗？”、“好