单项式乘单项式说课课件.rar.ppt

本节课主要讲解的是单项式乘以单项式，是在前面学习了幂的运算性质的基础上学习的，学生学习单项式的乘法并熟练地进行单项式的乘法运算是以后学习多项式乘法的关键，单项式的乘法综合用到了有理数的乘法、幂的运算性质，而后续的多项式乘以单项式、多项式乘以多项式都要转化为单项式的乘法，因此单项式的乘法将起到承前启后的作用，在整式乘法中占有独特的地位。 二、教学目的 　　1． 使学生理解单项式乘法法则，会进行单项式的乘法运算 。　　2． 通过单项式乘法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力。　　教学目的的第一条的是考虑到学生对单项式的概念、有理数乘法、幂的运算都较为熟练，在此基础上导出的单项式乘法法则学生能够达到“理解”的要求，同时由于单项式乘法的所有内容已包含在这节课中，学生能按照一定的步骤完成单项式的乘法运算，据此确定了教学目的的第一条。而单项式法则的导出过程是发展学生逻辑思维能力的极好素材，据此确定了教学目的的第二条。 三、教学重点、难点： 重点：掌握单项式乘法法则。　　（这是因为要熟练地进行单项式的乘法运算，就得掌握和深刻理解运算法则，对运算法则理解得越深，运算才能掌握的越好）难点：多种运算法则的综合运用　　（这是因为单项式的乘法最终将转化为有理数的乘法、同底数的幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算，对于初学者来说，由于难于正确辨认和区别各种不同的运算及运算所使用的法则，易于将各种法则混淆，造成运算结果错误。） 单项式的乘法法则 单项式与单项式相乘,把它们的系数、相同字母的幂分别相乘,对于只在一个单项式里含有的字母,则连同它的指数作为积的一个因式. 作业布置 1、习题9.1 第1、2题 2、补充习题册9.1 教学评价、反馈措施 　　本节课采用了不同的反馈手段和较多的反馈练习。　　1、设计分段练习。例如练习一-------练习四每次练习主要解决一重点问题，同时使教师及时了解学生对数学知识的掌握情况，发现问题及时矫正，扫清后续学习障碍。　　2、采用不同的练习方法。如口答、笔答、板演、快速强答等，以增加反馈层面。通过练习使大多数学生的学习情况都能及时反馈给教师，使教师对教学情况心中有数。　　3、及时矫正。对每次练习情况进行讲评，对正确的解答及时给予肯定，发现问题及时评讲。 * * 一、教材分析 9.1单项式乘多项式（1） 戴泽中学初一（七）班 主备人：赵小冬 将几台型号相同的电视机叠放在一起组成“电视墙”，计算图中这块“电视墙”的面积. a b 计算下列各式,并说明理由. 2a2b· 3ab2 4ab2· 5b 6x3· (-2x2y) ① = ③ = ② = = = = 系数相乘结果作为系数 同底数幂相乘 对于只在一个单项式中含有的字母 连同指数作为积的一个因式 (1)各单项式的系数相乘; (2)相同字母的幂分别相乘; (3)只在一个单项式因式里含有的字母, 连同它的指数作为积的一个因式. 如何进行单项式与单项式的乘法运算？ 例1. 计算: (2xy2)· ( xy); (-2a2b3)· (-3a); (4×105)·(5×104) z 下面的计算是否正确？如果有错误，请改正. (1)3a3·4a4= 7 a7 ( ) (2) -2x4·3x2= 6x6 ( ) (3) 2b3·4b3= 8b3 ( ) (4)-4x2y3·5xy2z=-20x3y5 ( ) 12 × × × × -6 6 根据单项式乘单项式的法则填空： (1) (-a2)2·(-3ab2)3 (2) -8a2b·(-a3b2)· b2 (3) (-5an+1b)·(-2a)2 (4) [-2(x-y)2]2·(y-x)3 计算： 已知单项式A和B,它们的系数都是不为1的 正整数,且A和B的积为 , 则A=_________,B=___________. 试一试 小刘买了一套结构如图所示(单位:米)的住房. 现在她打算把卧室以外的部分都铺上漂亮的地砖, 则至少需要多少平方米的地砖? 如果她买 的地砖,则她需要花多少钱? (结果用a, x, y来表示) WC 厨房 卧室 客厅 x 4x 2x 2y 4y y 有收获? 说出来大家共分享! *